人教版八年级物理上册《怎样比较运动的快慢》教案

关键字：教案\x0d比较物体运动快慢的两种方法\x0d可开门见山,用大屏幕播放一段短跑或游泳比赛的视频资料.为提高学生的兴趣,比赛场面要热烈,扣人心弦,场景中最好有学生熟悉的我国著名运动员,也可以用学校运动会短跑比赛的录像资料.当比赛进行到中途时,暂停播放,问学生：就现阶段来说,谁跑（游）得最快?你是如何判断的?学生回答后,继续播放,直至运动员全部到达终点,再次提问：到达终点后,裁判员是如何比较他们快慢的?通过学生讨论、回答,总结出比较物体运动快慢的两种方法：一是“时间相同比路程”,二是“路程相同比时间”.\x0d如果找不到有关视频资料,也可以采用下述教学方法.教师问学生：咱们班谁跑得比较快?请推荐两位.教师根据学生的推荐,点出两位同学的名字（有真实感）,继续提问：现在我们要比较×××和×××谁跑得更快,怎样办?请大家想办法、出主意,看能想出哪些比较方法.让学生自由讨论,思考回答.最后总结出比较运动快慢的两种方法.\x0d在此基础上,教师点明本节课的课题：事实上,不只体育运动需要比较快慢,汽车、火车、飞机等运动的快慢也是人们所关心的.本章要研究物体的运动,快慢是一个非常重要的问题.\x0d速度及其计算公式\x0d⑴速度的定义\x0d学生思考、讨论、回答.因为学生在小学数学课中已学过速度的计算,他们容易想到算出二者的速度,即路程与时间的比值,来比较汽车和飞机运动的快慢.\x0d这一点学生以前没有思考过,可以让学生展开讨论,感悟其中蕴含的科学道理：路程除以时间是物体1s通过的路程,所以用“路程与时间的比值”比较快慢,实际是相同时间比路程.学生悟出了其中的道理,也就真正理解了速度的定义方法.至此,速度的定义可以说已呼之欲出了.\x0d这时教师趁势介绍速度的定义.\x0d为帮助学生理解“单位时间”,教师可将它具体化为1s、1h等,并结合前面学生算出的汽车和飞机的速度值来说明.\x0d最后结合速度的定义对学生进行科学方法教育：路程与时间的比值,等于物体在单位时间（相同时间）内通过的路程,能够表示物体运动的快慢.可见利用两个物理量的比值,可以定义一个新的物理量,这种方法叫比值定义法.大家想一想：我们以前学过的哪个物理量也是用比值法定义的?（密度.）在以后的学习中,我们还将用这种方法来定义新的物理量.\x0d⑵速度的公式\x0d学生写出速度的公式后,教师指出：用公式来表述物理量之间的关系,既简明又准确,使用起来也很方便,是研究物理常用的一种方法.但要注意,学习物理公式时不能仅记住其表达形式,还要注意理解它所包含的物理意义.公式中的三个物理量必须是对应的,s是物体在时间t内通过的路程,t是该物体通过路程s所用的时间,不能根据公式乱代数据计算速度.\x0d⑶速度的单位\x0d首先让学生弄清速度单位的来历和意义：根据速度公式,速度等于路程除以时间,所以速度的单位等于路程的单位除以时间的单位.在国际单位制中,路程的单位是米（m）,时间的单位是秒（s）,速度的单位是米/秒,即m/s或m/s-1；在交通运输中常用“千米/时”做速度的单位,符号为km/h.为了提高学生的兴趣,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的能力,可以问学生：你还能写出速度的哪些单位?知道了速度单位的来历