1896-1911年日本为什么成为中国学习的对象

1896-1911年日本为什么成为中国学习的对象

你说的很对！
1896-1911年，中国共译日本教育类书籍76种。
当时中国向日本学习基于两种考虑：
第一、日本和中国一样也是后近国家，而日本的近代化是成功的，
那么，日本能做到的中国也应该能做到。
第二、正如张之洞、袁世凯等人所说的，
仿效"同洲同种"的日本可以避免"全盘西化"和社会混乱：
"学校设施匪取法于政治宗教风土沿革相同之国，益友不慎，
教育之途径与其国之性质歧趋，著手既难，证国亦异，势必大乱。
......我与日本，古来政治之大体相同，宗教之并重儒佛相同，
同洲同种，往来最久，风土尤相同。故其国现行之教育与中国之性质无歧趋，
则而行之，无害而有功。"（《20世纪中国教育科学的发展与反思》P17）。
"远法德国、近仿日本"成为近代中国教育"现代化"一条特殊的路线。
通过对西方教育的这种"过滤处理"，个人自由主义精神和宗教精神已所剩无几，
再传递到中国，就成了仅仅内含着技术因素的"齐家、治国、平天下"理论翻版了。