对对歌《什么东西弯又弯》反思

对对歌《什么东西弯又弯》反思

在第一次的教学活动中，我们先引入对对歌，请孩子们欣赏，在这一过程中，发现孩子们能够认真倾听，但是似乎对儿歌的兴趣不是那么的浓厚，没有达到预期的效果。在学念对对歌的环节中，我们采用了分角色一问一答的形式，帮助孩子进一步体验儿歌，虽然手段比较老套，但是孩子们在这一环节中还是表现出了积极主动的状态。创编儿歌部分，似乎是整个活动的高潮部分，孩子们很兴奋，能够想出很多弯弯的东西，老师用简笔画的形式将这些物体记录下来。在创编的过程中，孩子们能积极和老师对歌、 互动。整个活动实施下来，目标基本 实现。

问答歌的形式是少数民族所喜爱的传递情感的一种方式，其实形式极具浪漫色彩，而其中又以弯弯的东西为所问的主要内容，中班的幼儿对于弯弯的东西感兴趣，而且在实际的生活中也已经见识过很多的物体，并能对其不同形状进行分辨。哪些东西是弯弯的，哪些东西不是，幼儿已经能识别。 　　本节语言活动主要通过欣赏问答歌、学念问答歌、和创编对对歌三个环节来实现：通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌，体验创编的乐趣两个教学目标。幼儿对本节活动非常很感兴趣，因为活动内容贴近一幼儿的生活，是一首民谣，用对答的方式，来表现一些弯弯的东西极其所处的位置。 　　首先我以欣赏挂图设问的方式导入主题，再有表情的读了这首和挂图相关的对对歌一遍，幼儿的注意力非常集中。由于非常贴近幼儿的生活，大部分孩子在不知不觉中掌握了民谣，再通过扩散思维，引导幼儿创编，幼儿更来劲，争先恐后抢着回答，在幼儿创编的时候我用画画的形式来辅助幼儿记忆，如在问幼儿，什么东西是弯的时候，当幼儿说出一种，我马上在纸上画出来，使幼儿马上直观地感觉“弯”，而随后的追问“这样弯弯的东西是在哪里的？”幼儿一回答，我又马上添加上去。如：香蕉的下面画...　问答歌的形式是少数民族所喜爱的传递情感的一种方式，其实形式极具浪漫色彩，而其中又以弯弯的东西为所问的主要内容，中班的幼儿对于弯弯的东西感兴趣，而且在实际的生活中也已经见识过很多的物体，并能对其不同形状进行分辨。哪些东西是弯弯的，哪些东西不是，幼儿已经能识别。 　　本节语言活动主要通过欣赏问答歌、学念问答歌、和创编对对歌三个环节来实现：通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌，体验创编的乐趣两个教学目标。幼儿对本节活动非常很感兴趣，因为活动内容贴近一幼儿的生活，是一首民谣，用对答的方式，来表现一些弯弯的东西极其所处的位置。 　　首先我以欣赏挂图设问的方式导入主题，再有表情的读了这首和挂图相关的对对歌一遍，幼儿的注意力非常集中。由于非常贴近幼儿的生活，大部分孩子在不知不觉中掌握了民谣，再通过扩散思维，引导幼儿创编，幼儿更来劲，争先恐后抢着回答，在幼儿创编的时候我用画画的形式来辅助幼儿记忆，如在问幼儿，什么东西是弯的时候，当幼儿说出一种，我马上在纸上画出来，使幼儿马上直观地感觉“弯”，而随后的追问“这样弯弯的东西是在哪里的？”幼儿一回答，我又马上添加上去。如：香蕉的下面画上香蕉树。就可以形像地表达“什么弯弯在树上？香蕉弯弯在树上。” 什么弯弯在水里，小蛇弯弯在水里，什么弯弯天上挂，彩虹弯弯天上挂等等，我一边画，幼儿一边念，这一句式的民谣幼儿学得轻松愉快，收到了良好的教育效果。老最后我和孩子一起把好的编进民谣，体验了成功的快乐。