如何让思品课堂充满魅力

如何让思品课堂充满魅力

如何让思品课堂充满魅力——一堂整合课《生活中的承诺》引发的思考

思品课堂向来以“枯燥无味”著称，怎样让我们的思品课堂充满活力、智慧和情趣，成为学生喜欢、感兴趣的课堂呢？下面笔者就结合自己参加2012年江苏省信息技术与思品整合课的比赛经历，以《生活中的承诺》（苏人版）一课为例，谈谈自己的看法。
一、用形神皆备的教学设计引领思品课堂
1.课堂导入精心设计
精彩的课堂导入能激起学生的学习欲望，增强参与热情，更能起到激活思维的作用。因此，导入是课堂教学的一个重要环节，对课堂教学效果起着至关重要的作用。
刚开始设计《生活中的承诺》的导入时，笔者采用了让学生围绕“承诺”畅所欲言的方式，但发现学生并不能真的畅所欲言。课后笔者进行了仔细的调查和分析，发现学生“无话可说”的原因在于缺少情感的共鸣。“承诺”对初二的学生而言是一件既熟悉又陌生的事，比如“爱的承诺”，他们很熟悉，影视文学作品中给了他们太多的素材，也许他们的情感世界里也有“懵懂、青涩”的承诺，但这对于他们而言，是秘密，是难以启齿的。而生活中其他的承诺对于他们而言又是相对陌生的，这种陌生并不是他们没有经历过，而是经历过却不知道。怎样才能唤起学生这种熟悉的“陌生”呢？电影《那些年我们一起追的女孩》给了笔者启示，这部电影之所以感染到我们，是因为在电影中我们找到了自己的影子，触动了我们心底最柔软的部分。于是笔者在第二稿中改变了这个导入，采用教育叙事的形式，自制一个小视频《那些年我们一起许下的承诺》。把学生的记忆拉回小时候，引领学生一起回首往事：小时候父母对我们的承诺，如果表现好，带我们去玩滑滑梯；如果考试考得好，带我去吃肯德基；长大了我们对父母的承诺，我要好好学习……一个看似简单的由文字和图片结合成的小短片，却对学生充满了吸引力，立即激发了学生的学习热情。
2.课堂架构巧妙构思
要让课堂彰显魅力，需要一个严谨的课堂架构来引领学生，通过设计巧妙的教学环节来调动学生，让他们在课堂学习的过程中领会知识、体验情感、获得尊重、收获自信，让学生真正融入“魅力”课堂中来。
笔者将这节课设计为用“李大爷一家的遭遇”这一故事作为线索贯穿始终，引领“分享承诺”“体验承诺”“感悟承诺”“实践承诺”四个教学环节。首先用李大爷的孙女——小李同学对她妈妈的承诺，来引出课堂教学的第一个环节“分享承诺”。让学生结合自身的实际，与大家一起分享自己在生活中接触过的承诺。作为同龄人，学生与小李之间有许多共同的生活经历和情感体验，这种“体验”能激起学生的共鸣。这时笔者再适时抛出三个层层递进的问题：“生活中你曾经对别人许下过什么承诺？”“别人对你许下过什么承诺？”“生活中你还经历过哪些承诺？”让学生通过分享来体会“生活中处处有承诺”。接着，通过“李大爷受骗”的故事情节来引领课堂的第二个环节“体验承诺”，让学生在帮助李大爷的过程中逐步体验生活中的几个特殊承诺：公安机关的承诺、司法机关的承诺以及政府部门的承诺。在此基础上让学生去“感悟承诺”，让学生感悟到“承诺给别人的是一份期待，给自己的是一份义务”。最后笔者设置了“实践承诺”的教学环节，通过“假如我是”的角色扮演活动，让学生从不同的角度去实践承诺。
在这严谨的课堂架构中，“故事”线是明线，它贯穿始终，让一个个零碎的知识片段构建成一部完整的“电影”；“情感”线是暗线，让学生在“分享”和“体验”中“感悟”，在“实践”中感受“承诺的分量”，最后的“实践”既是对本节课内容的升华，又为下节课的教学埋下了伏笔。
通过环环相扣、层层递进的教学设计，让学生始终对下一个环节充满期待，整个课堂教学流畅、严谨，充满了“魅力”。
3.问题设计别具一格
首先，问题的设计要紧扣教学目标，突出重难点。更重要的是要新颖、有趣，这样才能调动学生的积极性和主动性。要打破传统的应试教学，设计开放性的探究问题，这样才能调动学生的积极性。当然在学生讨论时，教师还要起到引导作用，把握讨论的方向，避免偏离题目而高谈阔论，影响课堂教学。在讨论结束时，教师还要适时做好小结，对学生讨论的结果给予中肯的评价，最终把正确的观点系统化、层次化，上升到理论的高度，回归到课堂的核心观点。
其次，问题的设计要有层次。每个学生的智能都有差异，他们的理解方法和学习能力都有所不同。思想品德课要让每个学生都获得成就感，在问题的设计上就要讲究梯度，有效地针对每个学生，使每个学生在课堂教学中都有所收获。
根据“最近发展区”理论，问题的难易程度要科学适度，没有难度或难度太大的问题，都会使学生失去思考和探究的动力。
例如在讲到公安机关的承诺时，对于警察的承诺，笔者设计了这样一个问题：你对从事110工作的警察有什么新的认识和感悟？有人说辛苦；有人说责任大；有人说虽是承诺，但现实生活中全部兑现比较困难；还有人说从公民的角度来看，我们更应该对警察多一些理解，少一些抱怨……通过讨论，学生充分感受到了这份承诺带来的压力。
4.课堂结尾耐人寻味
要让思品课堂充满魅力，不仅需要一个引人入胜的导入，还需要一个耐人寻味、发人深省的结尾。
本节课笔者设计了教师寄语式的课堂结尾：《我们的承诺》。
在以后的学习和生活中，我们将做到：
勇于拼搏，用不懈争取进步；自强不息，用汗水浇灌理想；
超越自我，用奋斗放飞希望。永不言弃，用信念实现梦想。
行动起来，让我们共同拼搏，以诚信为经，以理想为纬，
编织出青春最美丽的花环。
在结束课堂教学时，让全班学生起立，大声齐读教师寄语，使课堂结尾充满一种震撼力。这种声音好像久久回荡着，内化着学生的心灵。
二、用动静皆宜的多媒体给思品课堂增光添彩
1.动画特效让课堂充满活力
思品课给学生的感觉就是讲大道理，乏味、单调、枯燥。要让思品课堂魅力四射，离不开设计精巧的动画特效。

一、用形神皆备的教学设计引领思品课堂 1.课堂导入精心设计 精彩的课堂导入能激起学生的学习欲望,增强参与热情,更能起到激活思维的作用.因此,导入是课堂教学的一个重要环节,对课堂教学效果起着至关重要的作用. 刚开始设计《生活中的承诺》的导入时,笔者采用了让学生围绕“承诺”畅所欲言的方式,但发现学生并不能真的畅所欲言.课后笔者进行了仔细的调查和分析,发现学生“无话可说”的原因在于缺少情感的共鸣.“承诺”对初二的学生而言是一件既熟悉又陌生的事,比如“爱的承诺”,他们很熟悉,影视文学作品中给了他们太多的素材,也许他们的情感世界里也有“懵懂、青涩”的承诺,但这对于他们而言,是秘密,是难以启齿的.而生活中其他的承诺对于他们而言又是相对陌生的,这种陌生并不是他们没有经历过,而是经历过却不知道.怎样才能唤起学生这种熟悉的“陌生”呢?电影《那些年我们一起追的女孩》给了笔者启示,这部电影之所以感染到我们,是因为在电影中我们找到了自己的影子,触动了我们心底最柔软的部分.于是笔者在第二稿中改变了这个导入,采用教育叙事的形式,自制一个小视频《那些年我们一起许下的承诺》.把学生的记忆拉回小时候,引领学生一起回首往事：小时候父母对我们的承诺,如果表现好,带我们去玩滑滑梯；如果考试考得好,带我去吃肯德基；长大了我们对父母的承诺,我要好好学习……一个看似简单的由文字和图片结合成的小短片,却对学生充满了吸引力,立即激发了学生的学习热情. 2.课堂架构巧妙构思 要让课堂彰显魅力,需要一个严谨的课堂架构来引领学生,通过设计巧妙的教学环节来调动学生,让他们在课堂学习的过程中领会知识、体验情感、获得尊重、收获自信,让学生真正融入“魅力”课堂中来. 通过环环相扣、层层递进的教学设计,让学生始终对下一个环节充满期待,整个课堂教学流畅、严谨,充满了“魅力”. 3.问题设计别具一格 首先,问题的设计要紧扣教学目标,突出重难点.更重要的是要新颖、有趣,这样才能调动学生的积极性和主动性.要打破传统的应试教学,设计开放性的探究问题,这样才能调动学生的积极性.当然在学生讨论时,教师还要起到引导作用,把握讨论的方向,避免偏离题目而高谈阔论,影响课堂教学.在讨论结束时,教师还要适时做好小结,对学生讨论的结果给予中肯的评价,最终把正确的观点系统化、层次化,上升到理论的高度,回归到课堂的核心观点.

如何让思品课堂充满魅力——一堂整合课《生活中的承诺》引发的思考 思品课堂向来以“枯燥无味”著称，怎样让我们的思品课堂充满活力、智慧和情趣，成为学生喜欢、感兴趣的课堂呢？下面笔者就结合自己参加2012年江苏省信息技术与思品整合课的比赛经历，以《生活中的承诺》（苏人版）一课为例，谈谈自己的看法。 一、用形神皆备的教学设计引领思品课堂 1.课堂导入精心设计 精彩的课堂导入能激起学生的学习欲望，增强参与热情，更能起到激活思维的作用。因此，导入是课堂教学的一个重要环节，对课堂教学效果起着至关重要的作用。 刚开始设计《生活中的承诺》的导入时，笔者采用了让学生围绕“承诺”畅所欲言的方式，但发现学生并不能真的畅所欲言。课后笔者进行了仔细的调查和分析，发现学生“无话可说”的原因在于缺少情感的共鸣。“承诺”对初二的学生而言是一件既熟悉又陌生的事，比如“爱的承诺”，他们很熟悉，影视文学作品中给了他们太多的素材，也许他们的情感世界里也有“懵懂、青涩”的承诺，但这对于他们而言，是秘密，是难以启齿的。而生活中其他的承诺对于他们而言又是相对陌生的，这种陌生并不是他们没有经历过，而是经历过却不知道。怎样才能唤起学生这种熟悉的“陌生”呢？电影《那些年我们一起追的女孩》给了笔者启示，这部电影之所以感染到我们，是因为在电影中我们找到了自己的影子，触动了我们心底最柔软的部分。于是笔者在第二稿中改变了这个导入，采用教育叙事的形式，自制一个小视频《那些年我们一起许下的承诺》。把学生的记忆拉回小时候，引领学生一起回首往事：小时候父母对我们的承诺，如果表现好，带我们去玩滑滑梯；如果考试考得好，带我去吃肯德基；长大了我们对父母的承诺，我要好好学习……一个看似简单的由文字和图片结合成的小短片，却对学生充满了吸引力，立即激发了学生的学习热情。 2.课堂架构巧妙构思 要让课堂彰显魅力，需要一个严谨的课堂架构来引领学生，通过设计巧妙的教学环节来调动学生，让他们在课堂学习的过程中领会知识、体验情感、获得尊重、收获自信，让学生真正融入“魅力”课堂中来。 笔者将这节课设计为用“李大爷一家的遭遇”这一故事作为线索贯穿始终，引领“分享承诺”“体验承诺”“感悟承诺”“实践承诺”四个教学环节。首先用李大爷的孙女——小李同学对她妈妈的承诺，来引出课堂教学的第一个环节“分享承诺”。让学生结合自身的实际，与大家一起分享自己在生活中接触过的承诺。作为同龄人，学生与小李之间有许多共同的生活经历和情感体验，这种“体验”能激起学生的共鸣。这时笔者再适时抛出三个层层递进的问题：“生活中你曾经对别人许下过什么承诺？”“别人对你许下过什么承诺？”“生活中你还经历过哪些承诺？”让学生通过分享来体会“生活中处处有承诺”。接着，通过“李大爷受骗”的故事情节来引领课堂的第二个环节“体验承诺”，让学生在帮助李大爷的过程中逐步体验生活中的几个特殊承诺：公安机关的承诺、司法机关的承诺以及政府部门的承诺。在此基础上让学生去“感悟承诺”，让学生感悟到“承诺给别人的是一份期待，给自己的是一份义务”。