如何开展幼儿音乐活动的多元化

如何开展幼儿音乐活动的多元化

音乐对人所产生的影响是重所周知的。儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向,作为素质教育的一部分,音乐教育对发展孩子的直觉、想像与表达能力有独特的作用。歌唱活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式,更凸显它独特的重要性,但是要组织开展好一堂歌唱活动却绝非易事,如何以游戏的形式开展歌唱活动,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在活动中真正“唱”起来,引导幼儿“乐”唱,“勤”唱,“善”唱,“敢”唱,从而让幼儿在歌唱活动中真正“唱”起来。对老师来说是非常值得探讨的。
陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。 是的，每个孩子其实都是热爱音乐的，只要给予他们创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人发挥。
怎样让孩子们融入音乐活动中，插上音乐的翅膀快乐成长？
一、为幼儿创设一个良好的音乐环境要让幼儿对音乐感兴趣,就要为他们创设一个有利于兴趣发展的环境，在日常生活中，渗透音乐，培养幼儿倾听音乐的兴趣 。
如早上来园时播放一些轻松愉快的音乐;早上锻炼时带领幼儿做一些有精神的韵律活动;进餐时播放一些抒情优美的曲子;每天下午利用5分钟播放一些儿童歌曲,让幼儿自由地随着音乐唱唱跳跳;在区域活动中设置音乐角、小舞台,让喜欢表演的小朋友在这里施展自己的才能;隔一阶段就利用每天看电视的时间播放一些儿童歌舞表演。慢慢地他们也喜欢看了,同时也喜欢跳了。就这样,通过多种形式引导幼儿接触音乐,感受音乐,使他们和音乐交上朋友。
二、开展多种形式的音乐教学活动，增强幼儿的音乐兴趣。
目前幼儿园现有的音乐教学除了传统的歌唱活动、音乐游戏、音乐律动、音乐欣赏、乐器节奏、舞蹈活动等等，还有很多受大家喜爱和关注的音乐新理念教学形式。
1、音乐花园是幼儿感官学习的自然音乐教学法，也是蒙式教育的全人教学法。
2、妙事多音乐花园是自美国引进的开发小朋友音乐能力的课程，世界先进的音乐教学法，自婴幼儿时期脑神经成长最快速的时期起，给予音乐及成长教育的训练。
3、奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它采用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐，它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使儿童不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且能够综合提高语言能力、理解力和表演能力。　
三、在丰富多样的音乐中，激发幼儿爱表演的兴趣
在音乐活动中，我们可以为孩子提供了一些小乐器、头饰、绸带等材料，随时向幼儿开放，尽情让幼儿游戏，让幼儿自由探索，自由玩耍。孩子们在音乐中摸摸、敲敲、打打、动动、玩玩、跳跳，各自展现自己的表演才能。学会用小乐器为歌曲伴奏，学会大方的为大家表演节奏乐等等！
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展，良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的音乐兴趣中，一点点、一天天逐渐的听懂音乐、学习音乐、表演音乐。
我想，陈鹤琴先生的理论及教育思想是很值得我今后不断努力探索和研究的，他的思想将在我的实践活动中越来越深入地得到认识和发展。
四、音乐教学方法的多元化
在以往的音乐教学中，老师精心的准备，一句一句的教唱幼儿，幼儿能够完整的唱出歌曲就完成了教学任务。不管轻重、快慢，幼儿坐着唱歌无法体会到音乐的美在哪。怎样让孩子们在感受美、发现美、创造美的氛围中唱歌起舞，我们的教学方法也要多元化。
比如：故事引导法。把抽象的歌词变成拟人的故事，符合语言的趣味性，喜欢动物的年龄特点，便于记忆和理解故事内容，吸引幼儿，唤起幼儿的情感体验，增强幼儿的情感教育。
在音乐的教学活动中，我们还可以创编歌词、模仿动作、创编动作、打击乐器等等调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆的表现。作为老师，我们要遵循幼儿的年龄特征，循序渐进，鼓励欣赏幼儿，让幼儿获得基金的体验，在轻松的气氛中感受音乐的节奏，获得音乐的知识，感受音乐的美！

是需要努力学习的！