小孩动作慢该怎么教育,现在的孩子应该怎么教育！

小孩动作慢该怎么教育,现在的孩子应该怎么教育！

教育只是途径……教育者是被模仿者，受教者是模仿者；孩子模仿了大人，大人教育了孩子，教育的成果就是大人的镜子，大人什么样子，孩子就差不多什么样子，表面也许不像，但是深层的，内在的东西一定有惊人地相似！单纯的想教育别人，一味的把孩子看成“孩子”，自己得不到提高，两方的位置迟早会在教育过程中调换，到那个时候，孩子一旦觉着你也不过如此，甚至认为你是错的，那你永远也不能再成为教育者……
就像管理一样，任何想管别人的人，最终的结果就都是谁也管不了，谁也不服他……教育不是给受教者灌输大道理，道理都是直的，而围绕道理做的事情都是弯的！你非要直来直去，要么就变成急功近利，受教者一无所获，最终这是觉着教育者只会满口说教；要么变成最终连自己的事情都办不好，还要告诉教育者“事情就要按照这样去办”……受教者听了这样的话岂能信服？不笑话教育者就不错了：你说这样办你却失败了？！这岂不是讽刺？少说，多做，至少是先做再说，不用去刻意给孩子演示，示范，他们会自己寻找最成功的目标去学习！而你要做的就是做他们眼中第一个成功的！看到孩子不会系鞋带，不是过去给他系好，而是在他面前打开自己的鞋带从新系一次；看到孩子算不出数学题，不是只想着要让他去上补习班、听讲座，而是找生活中最接近他的例子为他提供思路；看到孩子叛逆不羁，不是想着怎么惩罚责打孩子，而要先考虑自己是不是有过错被孩子看见了所以孩子现在不服气了……作为教育者，不能像孩子一样做事情那么直，孩子作为受教者，他运用知识，智慧的能力还有限，能按照规律，道理把事情做好就很了不起了，所以有时候看上去办事情会很毛躁，让人感到很不踏实；而现在的很多家长，甚至老师不也一样么？不听话了就打骂，成绩不好就补课……作为教育者，这样的行为背后支撑的思维应该说还不如孩子……就像开始说的，只是单纯的想管，想控制住孩子，最终的结果就是谁也管不了……在孩子这面镜子上出现了什么问题，一定要想想镜子里面看不见的那一面对现象产生了什么影响！有些孩子成绩很好，头脑很灵，可是到头来，成人了，工作了，做起事情来并不被人看好，做起人来也不被人青睐……在他们的教育过程中，他们没有一件事情不是按照学来的道理办得，他们直来直去的办事风格就形成了，以至于做学生时就直接和同学争执，甚至顶撞老师；做孩子时目空一切觉着家长远不如自己；做职员时顶撞老板，只要事情能办成怎么样都不在乎……结果可想而知，家长气急了打；老师气急了请家长；老板气急了呢？没有人告诉他们事情虽然办好了，但是人也得罪了，那就不叫办好了！
教育的最终结果是让孩子会办事，会做人，独立的人格实在他思想成熟后结合自己的经验和智慧形成的，所以教育者不用去干涉什么……而局教育部门按照他们所谓的标准统计，现在90%的大学生不具有独立的人格！咱们不谈他的标准到底是什么，就说为什么会这样？我看来原因在于在大学之前的教育只是授予了他们知识，而并没有引领出他们的智慧！孩子们不论爱学不爱学，想不想学，最终都接受了这些知识而已……他们由于没有兴趣，所以不愿意去研究这些知识是如何被发现的，不愿意花时间去研究知识背后的智慧，他们只是记住了世界上有这么一回事而并不知道为什么会这样？而反过来说现在的教育基本上也就只能达到这样的效果，出了老师负不负责任，家长用没用心这些问题以外，整个教育系统就对智慧貌似并不关注……教科书就像说教一样，题应该这样做，事儿应该这么办，词应该这样念……几乎没有教科书上写1+1为什么等于2，而当孩子问起来，老师的回答就是书上就这么写的！从一开始受教育的小学时期就是这样思考问题，一路教育过来，只要是人家说对的那就对吧……只要是书上写的......余下全文>>