语文文言文阅读方法

我觉得文言文很难特别是翻译，课内得要及翻译文的及解释，有时考试还错，课外更不用说。我真不知道怎么办，每次考试语文都要托很多分。请高手指点，谢了。

简单：你要多读一些文言文，我决不是信口胡说。你读多了，对文言文自心领神会，不过你若水平达不到那么高，还是读一些带一点字词注释的为好。说点实际的，考试的时候，多答一点，不要只打一个词，与他相关的近义词都可以答，直译为主意译为辅，你若水平达不到，还是不要意译，不然就成了画蛇添足，反要失分。这就是我的经验了，我课内外文言文扣分极少，还主要是我读得比别人多很多，你要多读。

详细：
一、通读全文，整体感知

文言文阅读解题，最容易患的弊病有两点，一是先看考题，先入为主；二是抓住一点，不及其余。

文言文阅读材料，不管是一篇还是一段，都有必定的独立性和完全性。按照认知规律，人们对事物的认识，往往有一个由整体到局部，由粗略到精致，由简略到复杂的过程。应考时，最好先不要去看考题的设置，在不受任何外来影响的前提下，对材料进行整体感知，把握其要点。

若是以议论为主的文章，就得弄明确谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。若是以记叙为主的文章，就得明确所写何人，人物之间的关系，重要人物及其性情特点；所写何事，事件的起因、经过、成果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。如2002年高考全国卷文言文阅读题，通读材料后就能明确，这是一篇人物传记；写的是汉代飞将军李广；总叙之后具体写了四件事：以疑兵之计退凶奴，饮食与士共之，引刀自刭，天下皆为尽哀；突出表现了李将军骁勇善战，足智多谋、廉明自律、爱兵如子、勇于承担过错的性情特色；作者对其大加赞美和推崇。从整体上把握这些内容，既克服了先入为主、不及其余的弊病，又利于局部剖析，提高解题的精确率。

二、阅读选项，题中取巧

通读材料以后，对内容虽有整体感知，但必然留下许多疑点和难点。这时，不要去钻牛角尖，最奇妙的办法，就是阅读考题，从选项中获取信息，解决疑难。我们知道，高中语文教学大纲要求学生“具有阅读浅近文言文的能力”，为了体现“简易”二字，降低解题难度，命题者在设置题干时，一般叫考生选出不精确的一项；在设置选项时，常常把深难的材料设成精确选项。因此，我们即使把这些选项全返回阅读材料去理解，精确率也在80%以上。据此，我们就可以排除许多难点和疑点。如2000年高考全国语文卷第11题，就说明了“省”、“审”、“樵”、“信”；12题说明了“故”、“每”、“因”、“及”；13题说明了“大人清白”、“名誉著闻”、“其都督”；14题翻译了“食毕，复随旅进道”，“先其将归，请假还家”、“阴资装，百余里要之”，“因取向所赐绢答谢而遣之”。这么多信息，且80%以上是精确的，加上前面的整体感知，很多难点也就迎刃而解了。即使是要求选出精确的一项，这样的试题也能给我们以解读的启发。如2002年高考全国语文卷11题选出对实词“竟死”、“将兵”、“波折”、“结发”的说明精确的一项。也就是说，这四个实词的说明80%以上是过错的，逼着我们寻找新的信息源。这时，最常用的方法就是尽量列出每个实词的义项，再结合语境体悟语义。如A项，“竟死”的意义除选项中的“竟然因此而死”以外，我们还可以列出“毕竟死在这上面”、“一直到死”等。再如D项，“结发”的意义除选项中的“刚成年的时候”，还有“结婚”、“扎头发”等。我们有了更多的信息，就有了比较、推断、选择的根据，就能更精确的解答考题。

上述各位所说均有理，但是有很繁琐，基本等于没说。最有效的办法，只有一个——查字典。不要用现代汉语词典，那是本破字典，都是吃饱了饭糊弄交差的“砖家”们瞎编的。用《古汉语常用字字典》就好，很扎实。这是最有效、最简单的办法，但是需要一点毅力，你如果能做到放在手边，有事查，没事也查，每天翻几页，不用多，在日常学习中坚持半年，你在看看自己，绝对就不一样了。——希望对你有帮助。

我也有同感，但只要你多读、多记，一定没问题

1.①躬-亲自 ②屯-驻扎 ③器-器重，重视 ④就-到

2.当时的人没有谁承认这一点

诸葛孔明，就是卧龙。

将军或许愿意见他吧？

总共去了三次,才见到

和他一起来

3.这段文字在表达上主要运用（议论 ），通过（刘备 ）和（徐庶 ）的对话，侧面表现了（诸葛亮 ）是一位（有才能 ）的人

4.结合全文内容，从文中“由是先主遂诣亮”来看，【先主】是指（刘备 ），他是一位（ 仁厚）的人