怎样解决学生审题的问题

怎样解决学生审题的问题

一、 教会学生认真读题的方法，养成指读的习惯。
做题是从读题开始的。所以读题习惯的培养至关重要。读题必须认真、仔细。通过读题来理解题意，弄清题中给了哪些条件，要求的问题是什么。实践证明学生不会做，往往缘于读不懂题，不理解题意。一旦了解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。我们有的学生拿到题目就盲目的列算式，出现的错误主要有：（1）没有弄清题意。（2）审题时漏看、错看已知条件中和问题。（3）看不全题目中的条件。（4）找不到题中隐蔽条件。这些我们都是使学生“解题无从下手”、“解答出错”的原因。
针对学生出现的这些情况，在平时的教学过程中一定要要求学生在读题目时放慢速度，养成用手指读的好习惯，将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心，达到手眼合一，连读三遍，再寻找解题思路，提笔答题。
二、指导并养成学生边读边圈划关键词句和数据的习惯
小学生的智力和理解能力还处于发展时期。尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误，最终导致解题错误。
针对这种这类错误形式的分析，解决的方法是：要求学生在读题目时圈划重点词、句，对数据作记号，帮助学生理解题意和正确的使用数据。当然，这项训练一开始是比较困难的。很多学生在上课时，有老师的要求那就认真的圈划关键词；在回家完成作业或考试时，因为没有老师的监督，就将老师的要求全部抛之脑后，整道题看不见一个圈划的关键词。所以老师必须对学生时刻提醒、严格要求，帮助学生养成圈划关键词的习惯，并做到持之以恒。为此，老师可以采取经常表扬的方式，让学生得到所有的认可，起到榜样的作用。除此之外，能准确的找到关键词、句，也是一项很重要的本领。有些孩子把整道题所有的词句都做上了标记，这是一种无效的圈划，起不到提示的作用。所以，教师在如何正确圈划关键词、句这方面同样要进行指导。
三、教会学生观察题型、分析数量关系的方法
有一部分学生在解决问题时，完全分不清要用那种运算方法，加、减、乘、除随便乱凑，根本不观察题型，更不会分析数量关系，也就不会根据数量关系选择合适的运算方法来列出正确的算式。这种错误主要是学生没有良好的审题习惯。
针对这种现象，教师要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，从问题入手，观察题型，根据关键词句判断运算方法、找出数量关系、找到解题的必要条件、排除没有用的干扰条件，做到一步一个脚印，使“审题”在学生头脑中真正扎根。
四、培养学生说题的习惯，训练学生的思维能力
很多学生对于一步计算的解决问题都能做对，而对于两步计算则正确率极低。很大一部分原因是思路完全混乱。这类学生通常不爱举手回答问题，很少表达自己的解题思路。“语言是思维的物质外壳”，学生对题的理解如何，若不通过自己语言的表述，教师难以及时得到输出的反馈情况。
针对学生出现的这类现象，教师可以让学生先自己认真读题、审题，然后通过说来了解学生解题思路的情况。在这里的说是指复述题意，探求解法，激活创新思维的火花。在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，要养成想说、会说、敢说的精神。通过说，学生间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养了学生追求真理的品质。
审题能力的培养并非一朝一夕能够形成，我们每个老师都要有持之以恒的态度，本着对学生高度负责的精神，主动、耐心地培养学生良好的审题习惯。同时针对不同的学生寻找不同的方法，帮助学生养成良好的审题习惯。通过审题训练可以养成学生认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度，尤其是解决问题的正确率。