五年级科学上教学计划,五上科学教案/ 光是怎样传播的

五年级科学上教学计划,五上科学教案/ 光是怎样传播的

教学目标：
科学概念：光是直线传播的过程与方法：
1、有依据地推测光的传播路径;2、设计验证光是直线传播的实验;3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的;4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力;2、知道推测要有依据;3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学准备：教师演示：有关光是直线传播地图片和课件;分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。
教学过程：
一、激趣引入
1、复习影子的变化规律。(课件出示)
2、师：同学们，你们见过光吗?都见过哪些光呢?生：日光，灯光，
3、师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢?生描述。
二、提出问题，创设情境
1、我们先一起来看看生活中的一些例子。(课件出示)
2、师：你认为光是怎样传播的?能说说你的想法吗?(询问不同意见的同学)生：自由说(正面的，表示怀疑真的?是这样吗?噢?有没有不同意见?)生：反驳
3、阳光是如何透过窗户照射到屋内地面的?请同学们在书上画出光的传播路线。(课件出示正确画法)
4、既然大家认为光是直线传播的，那你能举些生活中的例子来说明吗?
5、师：那光线究竟是怎样传播的呢?今天让我们来研究一下。
三、设计实验验证
1、同学们有了猜想，接下来就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。 学生小组讨论，教师巡回指导。
2、请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。
生：拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。
生：拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。
3、师：同学生的方法真不错，那我们就选择第二位同学的方法。(教师演示)
4、反馈。
师：孩子们，成功了吗?说说你们是怎么做的?(生说实验过程，三到四组)
生1：把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。
生2：把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现
生3：把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。 5、师：那你们发现了什么?
生：三孔位于一线，光斑出现在屏上。 三孔不在一线，光斑被挡住 。
6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。 学生得出结论：光是直线传播的
四、进一步验证
1、师：刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种
方法验证，我们能用前面第一位同学说的方法来验证这个结论吗?
生：能!
2、请前面这位同学再具体说说实验方法。
3、师：说说你们是怎么做的?(生描述或者演示)
生：用镭射笔对准管的一端，打开光源，看光是不是还能通过管子照出。
4、师：你们观察到了什么现象?
生：让弯管变弯时，光就只能照到弯曲的地方，不能从另一端出来了。
5、师：都是这种现象吗?这个现象能说明什么? 生：光是直线传播的。
五、观察光束
1、师：你们能想办法让我们亲眼看到笔直的光柱吗? 生：晚上把手电射向远方，会有光柱。
生：找一个有烟的地方，然后射出光会出现光柱。
2、师：同学们的这些方法都不错，大家可以回家试一试。我这里也有一个方法能让大家看到光柱。
杯子里放点淡墨水，然后把灯贴着玻璃杯。
3、师：看到什么了?生：一道笔......