如何培养初中学生的阅读技巧和良好的阅读习惯

如何培养初中学生的阅读技巧和良好的阅读习惯

著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在这里，我们讲的“习惯”其中指的是“良好的阅读习惯”，也就是在语文学习过程中，经过反复练习逐步养成的、不需要意志努力和外在监督的、自觉的、有时甚至是自动化的学习模式。《语文课程标准》规定，语文教学要“全面提高学生的语文素养”、“应该注重熏陶感染，潜移默化”、“养成良好的学习习惯”。以上种种表明，在初中语文教学活动中，探索具有操作性的培养学生良好的阅读习惯，对语文教学具有较强的现实意义，有利于全面提高学生的语文素养。那么，该怎样培养初中生良好的阅读习惯呢？
我尝试了很多方法，下面是我根据自己历年的教学实践，以及综合了诸多权威教师的教学经验，总结出来的几点心得：
一、培养初中生有感情地朗读的良好习惯。
在我从事初中语文教学以来，我一再压缩自己讲课的时间，把更多的时间留给学生自己去读，培养学生阅读的能力。毕竟，这种能力的提高，只能靠学生自己的实践。然而，让初中生大声地有感情地朗读并非易事。处于青春期的初中生，他们独立自主的意识增强了，对于群体性的一些要求往往带有一种抵触情绪，并不乐意开口朗读。要怎样才能激起初中生朗读的兴趣，培养他们养成有感情地朗读的习惯呢？
第一，老师可以通过讲解课文的写作背景，或者利用多媒体等，在课堂上创设情境，使课堂的气氛吻合文中的情感基调，使学生入情、入境，然后由学生扮演课文中的角色有感情地朗读。这样，学生便会很自然的全身心投入到阅读中来，进而读出自己的情感体会。
第二，老师在分析课文的过程中，尽量以读代讲，把领略文中情感的任务交给学生，让学生反复地朗读课文，在朗读中体会文中的情感，激发学生有感情地朗读的兴趣。当发现学生对文中的情感把握不准确，或者难以理解时，老师要从旁引导、指点，让学生一再地朗读，一再地尝试，直到满意为止。
第三，老师可以在班内定期开展一些课外朗诵比赛、演讲比赛，在班里形成有感情地朗读的氛围。这样，必然会把初中生身上那股争强好胜的劲儿激发出来，慢慢爱上有感情地朗读，从而养成有感情地朗读的习惯。
二、培养初中生自主探究的良好学习习惯。
陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”许多初中生在课堂上从不动脑去思考问题，也不知什么是重点、难点，学习完全处于被动地位，一节课下来只有机械的笔记。因此，在初中语文教学活动中，教师的主要责任是教会学生如何去学习，激发学生学习语文的兴趣。在实践中，我以培养初中生养成自主的探究的学习方式为目的，让学生成为学习的主体，自主地参与到语文学习中来，提高初中生学习语文的积极性。我围绕教材，从课前预习、课堂探究、课后练习三个方面引导学生自主、探究学习：第一，课前预习。在课前布置预习任务并要求学生：（1）了解文章的作者及写作背景；在课文中找出生字、新词，并且运用工具书查出读音、了解含义；对照文中注释，初步理解文章大意。（2）用自己的话概括出文章的主要内容。（3）在文中标出不能理解的句段。
第二，课堂探究。在课堂上，我采用互动探究的教学模式引导学生反复朗读，解读课文。一般分为两步：（1）老师提出问题，并且引导学生通过反复阅读课文，多角度多层次去解读课文，最终解决问题。（2）学生提出疑问，师生共同探究，共同解决问题。这种教学模式让学生切身体会了自主、探究式学习的乐趣，大大地激发了学生学习语文的兴趣。
第三，课后练习。为了让学生更好地掌握课文，我在课外练习和作业的选择上，主要以紧靠课文内容的题目为主，为的就是让学生在课后重温一次课文，自主探索答案。
在长期的教学实践中，我发现这种探究式教学模式......余下全文>>

这个解释是对的