如何成为一个优秀的人”

——再读卢梭的《爱弥尔》有感“十几年前当我还是学生的时候,就读过卢梭的《忏悔录》和《爱弥尔》,但对《忏悔录》的喜爱远远大于《爱弥尔》,换句话说当时对《爱弥尔》还没有真正看懂.但是现在作为一个从教十几年的教师和一个上学孩子的父亲来重读《爱弥尔》,我觉得受益匪浅.这部书虽然历经了三百年,但书中的教育思想和教育方法仍然是值得今天我们老师和家长们学习和借鉴的.下面谈谈我对此书的几点体会.
一、“寓教于乐才是教育的最高境界.”
快乐是孩子的天性,游戏是孩子的天职.现在社会里的各种兴趣班可以说是铺天盖地,但参加的孩子中有几个是自愿和喜欢的呢?又有几个能在这种兴趣班里真正享受到快乐呢?社会竞争日趋激烈的今天,无数家长望子成龙、望女成凤,孩子们从5、6岁开始就辗转于各种学习班之间,家长辛苦,孩子受罪.最糟的是孩子从心里不喜欢,家长却硬要孩子来学,结果事倍功半不说,还严重地扼杀了孩子的天性,是家长把自己的意愿强加给孩子,孩子没有选择的自主权,这也严重违背了卢梭的自然教育理论,家长还美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”.既然是兴趣班,就得让孩子有兴趣才行.孔子也说“知之者,不如好之者；好之者不如乐之者.”而我们的家长们就是听不进去.社会越发展,孩子们的自由空间却越来越小,选择权也越来越小.他们是弱小的,只能屈从于家长的权威之下.这是教育的进步还是倒退呢?我自己孩子也有兴趣班,但她自己有选择权.我的要求是既然是自己选择的,就要认真学,她有权随时更换自己的兴趣班.我让孩子弹琴,不是想让她成为音乐家,而是让她享受和欣赏音乐之美；我让孩子下围棋,不是想让她当职业棋手,而是让她学会思考的缜密,学会承受失败——成功,再失败——再成功的过程.别让孩子过早背上职业化的包袱,我们家长蹲下来听听孩子的心声,尊重他们的选择,给他们自由,让他们自由快乐的生活.
卢梭在《爱弥尔》里说,学生的学科只有一门：如何成为一个优秀的人.那什么是优秀的人呢?许多人认为是成绩优异的人是优秀的人,那就太片面了.拥有优秀品质的人才是优秀的人.不是成绩越好越优秀,也不是地位越高越优秀,而拥有的优秀品质越多的人越优秀,诚实、勇敢、自信、团结等等.我经常对学生说,你的品格永远大于你的学识.我现在教的学生都是八零后的独生子女,他们所共有的性格上的弱点也是我们老师有目共睹的.他们中相当多的学生以自我为中心、任性,不知道什么是分享,不知道什么是感恩,不会和别人团结协作……我周围就有几个让人痛心的例子,而且都是成绩优异的孩子,或是在学业上遇到了挫折,或是在感情上受到了伤害,就选择极端的手段来结束了自己的生命.这些孩子性格上的弱点被成绩优异掩盖住了,他们得到了过多的关爱和呵护,就是温室里的花朵,来一点点儿风雨就夭折了.《红楼梦》里,巧姐爱生病,王熙凤请刘姥姥来看,这个农村老妇人说‘少吃一点,少穿一点,就会好了.’这给我们一个启示,过多的溺爱和呵护只会害了孩子.还有就是我们家长、老师以及全社会过于关注孩子的成绩而忽略品质方面的培养,造成了孩子的性格缺失.教育,教育,其实应该是“育教”.育,是品格方面的培育.教,是知识上的传授.所以应该是先育而后教,也就是卢梭说的培养优秀的人,而不是教出我们所谓的高材生.
我有一次上课,一个孩子迟到了.却推门而入.我当即停止讲课,平静地说：“你可能是忘记敲门,请重新来一遍.”学生照做了.我甚至都没问他迟到的理由,就让他回座了.下课后,我请他去我的办公室,请他坐下,并声明不是想批评他.我只想提醒他,这是件很小的小事,但这种小错可能会使他将来会有更大的损失.你不仅仅代表自己,还代表你的家庭.“孩子是父母的一面镜子”.三国时刘备都知道告诫自己的儿子“勿以善小而不为,勿以恶小而为之.”我们老师和家长要更多的关心孩子品质和性格,对他们品格上的一些小错误要及时提醒和批评.这样才会让孩子成为“德才兼备”的人材.
三、教师要成为学生的伙伴,分享他的欢乐,赢得他的信任.
不仅是教师,家长也要成为他们的伙伴.我们的孩子大多是独生子女,他们太孤独了.他们不缺少关心和爱护,但他们缺少朋友和伙伴与他们分享快乐,分担痛苦.我们老师和家长不要一味地批评他们,惩罚他们,我们更应该尊重他们,理解他们,才能帮助他们.孔子说教育别人最重要的是“己所不欲,勿施于人”.乏味地说教、严厉地体罚都对孩子有百害无一利的.我们要亲自体会一下孩子们学习的痛苦,那么痛苦会减半的.我女儿背英语课文吃力的时候,我便和她一起背,并且是比赛,看谁背得快.往往是她比我快,她背下了课文还享受到成功的喜悦.卢梭的自然教育说,就是让孩子认为是自己做主,可以做他想做的事情,实际上那一切正是你希望他做的,他的每一步行动都能如你所料……
卢梭是法国伟大的启蒙思想家、教育家、哲学家和文学家,《爱弥尔》又是他唯一的教育名著,其中蕴藏的教育思想和哲理让人细细品味,感触颇多!