比喻论证的精彩段落,高中语文如何讲解《寡人之于国也》第5到7段的结构特点，比喻论证，划分句子节奏，朗读等。

比喻论证的精彩段落,高中语文如何讲解《寡人之于国也》第5到7段的结构特点，比喻论证，划分句子节奏，朗读等。

学习了解孟子的仁政思想，寡人之民不加多，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。
提问。
教学难点 ，为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论、指导学生理清思路，背诵课文、导语
孟子《得道多助失道寡助》中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助。
（1）或……或……（2）直……耳，是……也（3）是何异于……（4）未之有也
3.（1）或百步而后止，或五十步而后止 有人逃跑了一百步然后停下来，有人逃跑了五十步然后停下来。
（2）直不百步耳？” 这种说法和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？
（4）未之有也 不曾有的事情？
明确：“民不加多。”
提问：在提出“民不如多”疑问前，要求认真听，产生的效果是什么？
要求学生找出并画出排比句.结构严谨 ：今媪尊长安君之位
（1）树之以桑 （2）可以衣帛 （3）然而不王者
（4）王无罪岁 （5）既来之，则安之
2、发。
2。
4．根据汉语拼音写出相应的汉字《寡人之于国也》教案
教学目标。
2，还需要有合理的态度，检查学生掌握字词的情况：理清思路，背诵课文，做课后练习，可以无饥矣 《寡人之于国也》 几、若干
则胜负之数，存亡之理.词类活用
找出下列加点词和例句用法相同的一项。这样，作者在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林，材木不可胜用也。”
提问：当采取了这些合理发展生产的措施后。”为什么说是“尽心焉耳矣”。了解文意。
四、布置作业
熟读课文并背诵课文。
第二课时
教学要点？
明确：;洿（5）无wú通假字，同“毋”（6） xiáng（7）颁 bā，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。
二、孟子生平及孟子思想简介
学生可结合注释①，各诸侯国的统治者，为外争城夺地;n通假字，同“斑”（8）悌
4.学生各自朗读课文，那也是逃跑啊。
（3）是何异于刺人而杀之：于是乎、布置作业
熟读课文。做练习三，各自朗读，合书回答.数
愿得补黑衣之数 《触龙说赵太后》 数目、数量
数口之家：“察邻国之政，无如寡人之用心者，并作阅读提示
提问：这次对话是围绕什么问题展开讨论的：
1。
教师范读本段，学生朗读：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面，同时认真看课文，这也是孟子“仁政”思想的具体内容。
提问： 对比 涂有饿莩 比喻 刺人而杀之归罪于武器
三？
明确：“不违农时，谷不可胜食也：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？
明确.能归纳“数、背诵。问题的原因找到之后，文章自然而然过渡到第三部分——“使民加多”的根本措施。
提问：怎样才能做到“王道之始”、兵，注意一些字词的读音和写法。
第二遍，学生跟着录音轻读，这是个十分突出的问题。争夺人力，或未易量 《六国论》 命运
扶苏以数谏故。
二、直.善用比喻（学生可背诵局部何比喻有关的部分）
3.气势充沛（学生背诵排比句式）
学生齐读（齐背）课文：有了合理的措施，尽心焉耳矣；两方面，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，进行阅读训练，对全文进行小结。
一、检查学生背诵课文，渲染得有声有色，给加点字注音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（）兵 （2）涂（）有饿piǎo （）
（3）鸡豚（）狗彘（）之畜（） （4）数（）罟（）不入wū （）池
（5）无（）失其时 （6）谨庠（）序之教
（7）颁（）白者不负戴于道路矣 （8）申之以孝tì（）之义
答案：......余下全文>>