500字作文谁有?

因为老师天天叫我们写作文。我想不出来了，谁有500字作文？题目随便。

当我的目光触及这两个字的时候，我首先想到的是李敖和韩寒。

因为他们都狂得呛人，狂得真实，狂得牛！

而且值得说的是，他们都没有读到高三就辍学了，所以说他们错过了所谓的人生中无数个重要的一年中的一年。然而我却为他们感到庆幸，因为他们多出了一年可以看自己喜欢看的书，写自己喜欢写的东西，做自己喜欢做的事情。

成就是打拼出来的，他们的成就比起那些所谓的出题专家，那就好比陨石和沙子一般。只要不是瞎子，我相信不难看出差别。

当然，专家与应试教育也并不是一无是处，这其中也涌出了许多的“异类”，像余秋雨，文史学家，散文独树一帜，潇洒飞扬；小四，80后作家，文字灵动飘逸，张扬婉转。也是一方名人。

为什么我要抬出这些人呢？因为现在的老师（至少我的语文老师）的作文评分标准是：必须引用名人事例，材料事例。如果我不先打响旗号，那接下来要写的也就师出无名了。

上了高三，语文科目当然免不了作文这一模块的练习，也恰恰是这一我认为还算过得去的模块成了继数学，英语之后的又一道伤疤。因为老师说，作文你必须把握好开头与结尾，你必须引用事例，你必须按照考纲，你必须紧贴一些规定，这些还好，最最重要的是，你要符合评卷老师的心意，这问题就来了，我将他说的种种总结成了一句话，那就是：写作文，你必须揣摩评卷老师们的心思，按照他们的意图去写，只有让他们觉得你的作文符合他们的心意，那样才是一篇好作文，那样你才能拿高分，至少也不会差到哪去。

问题也随着我的这个总结而冒出来了，我总算明白了高三这一年为什么这么苦，原因很简单，就好比是你开了一间商店，别人无意于你的东西，而你却跑过去求着他收下这不需要钱的东西。也就是说他在收下了不要钱的你的东西的同时，也卖给了你一个人情。

这就不得不引起沉思了。作文，是我们自己的事，虽然为了应付考试，可总也不能写些自己根本就不知道写的是什么的东西吧！要注意评卷老师的想法，要符合他们的要求，就是说要写些让他们觉得要是他们本人写的话，也会像我们这样写的东西。这是一种高超的心理摸索战呢，还是悲哀我说不清楚。

这也是我为什么要抬出开头所讲人物的原因吧。

李敖，高一的时候他就觉得他不需要再读那些无用的书，所以缀学回家自习，读些自己想读的东西。之后他的狂文横扫八方，谁能奈他何？！

韩寒，那就更不用说了，应试教育在他的笔下千疮百孔，无一是处。那些每年的高考状元可能人们过后就会忘了，或者根本就不认识，却不会有人会不认识韩寒，忘了韩寒。

余秋雨，他倒没有说现行教育怎么怎么样，或许有我没有看到，听到。这不作议论。

在这里我之所以提到他，是因为我觉得他作为一个文史学家，他的散文不可能是揣摩读者的心思而写出来的吧！要是那样，他就太累了，也太虚伪了。当然我相信他的文字魅力源于他那渊博的学识和深厚的史学底蕴，以及丰富的阅历和实践。在他的身上我们能看到作为一个历史学者应有的严谨的治学精神。

在这里，小四是最乖巧和安静的了。他是应试教育的宠儿，他成绩棒，文采更棒。但是同样，小四也写属于自己的文字和自己喜欢写的东西。虽然他说他很乖巧，但凡是文人墨客骨子里都有一种与文字俱来的傲气，他绝对不会写那些无聊的，自己不喜欢的，或者说是揣摩着读者的心思写出来的文字。

写一篇文章，不是由着自己的思想去写，而是未了别人的思想而写，必须揣摩他人的心思而写，我不明白这是一种怎样的为文方式。学了这样的方式去写文章就真的会得到高分?就算得到高分那又有什么用？这样的高三能不累，那才怪。

“我手写我心”这是教育部打出来的为文招牌，可是它的意义和本质却是怎样的被扭曲了。这布恩那个不引起很多人的思考。

站在窗边，我看着过往的车辆，猛然发现李敖，韩寒等去远了，而思绪也走远了.

后记：我无意于和现行教育叫板，因为那是一种愚蠢的行为，就算你喊破嗓子也没人理你。我也相信大多人写文章还是写出真实的自我本色的。

只不过我是由于老师在我的作文的评语：高三是人生值得一书的篇章，再加上他最近教的我以上所说的作文要点，才想到原来高三真的值得大书特书，于是我就超大书，特大书的写了这篇文章。并无其他意思！