西师大版小学二年级数学

求小学数学西师大版二年级下册的教案，谢谢了，随便一课就行。

一、万以内数的认识
数数
第1课时 数数（一）
【教学内容】
教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
【教学目标】
通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位"千"、"万"，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
【教学重点】
认识计数单位"千"、"万"。
【教学难点】
理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】
教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】
一、调查感知、情景引入
1?学生交流课前学习成果
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？
[点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。]
2?情景引入
教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？
引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比"个"、"十"、"百"还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知
1?回顾旧知
出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。
教师："一"、"十"、"百"是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2?探索新知
教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）
（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？
教师板书：10个一百是一千。说明："千"是比"百"更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
（2）认识一万。
①数一数。
教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位"万"。
出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。
[点评：学生通过数、拨、填等学习活动，结合观察思考，体验计数单位产生的过程。通过猜一猜、说一说，调动学生已有的知识和生活经验，激发兴趣，体现了数学教学过程就是数学活动的过程。]
3?整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率
（1）看一看、读一读。
教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。
（2）拨一拨、说一说。
学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。
三、巩固新知、拓展提高
（1）互相说一说。
（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。
（2）完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。
集体反馈，评价课堂活动。
（3）挑战题：看图思考。
10箱里面有多少个乒乓球？
四、课堂小结
教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？
教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。

谁都不会有

27÷9=3 53+8=61 4×9=36 8÷2=4 32÷8=4 8÷1=8 9×9=81 84+7=91 80－44=36 1800－900=900 4900－1800=3100 420+80=500 430+1000= 1430 500－60= 440 89－8= 81 64－8= 56 34+9= 43 14÷7= 2 5+58= 63 64÷8= 8 6×3= 18 9×9= 81 72÷8= 9 78+15= 93 83－20= 63 43－30= 13 9÷1= 9 280+450= 730 7÷7= 1 3600+5800= 9400 8×9+21= 93 4600+4700= 9300 730－190= 540 3700－370= 3330 8500－5500= 3000 3200+5100= 8300 96－42= 54 1200－400= 800 830－300= 530 800+900= 1700 58－36= 22 7000+3000= 100000 5×7= 35 72÷9= 8 36÷6= 6 81÷9= 9 42+13= 55 24÷3= 8 24+8= 32 27－3= 24 42+13= 55 42－6= 36 7+44= 51 42÷7= 6 64－8= 56 21÷3= 7 4×8= 32 54÷9= 6 49÷7= 7 42÷7= 6 35÷7= 5 19+41= 60 24－6×3=6 4×8－5= 27 27÷3+6= 15 56÷7－3= 5 49÷9+7= （小数点后几位） 4×3÷2= 6 6÷3×7= 14 8÷4×3= 6 6×5+37= 67 12÷4+18= 21 16÷4×8= 32 8÷4+48= 50 25÷5+36= 41 6×8—42= 6 2×8÷4= 4 8×9÷9= 8 36÷6÷3= 2 9÷9×6= 6 42÷7×6= 36 96－80+7= 23 64－40－8= 16 40－4+20= 56 7×5－8= 27 14÷7+25= 27 15÷5+8= 11 8×9－8= 64 1×2+20= 22 16÷8+30 =32 7×7+8= 57 54÷6+33= 42 510+200= 710 15－45÷9= 10 11－40÷8= 6 7+1×8= 15 130+80= 210 46－8= 38 8×5－7= 33 9×3－8= 19 30÷6= 5 36÷4= 9 4×5+44=64 48÷8+7= 13 1800+200= 2000 93－80= 13 6×5+37= 67 10－8÷1= 2 7×8= 56 73－4= 69 3×8÷4= 6 7×6+10= 23 72÷8= 9 64－8= 58 24×0= 0 71－7+30= 94 6＋2×8 =22 35－9= 26 70－5×9= 25 8×9+21= 93