如何选择课外阅读内容;如何写好作文的开头和结尾

如何选择课外阅读内容;如何写好作文的开头和结尾

如何选择课外阅读内容
一. 爱阅读
扩展阅读的新路子，即由课内向课外扩展，课内课外有机结合，课内引导，课外指导。语文课上，抓住要点，传授方法，指导自读，并引导学生由课内向课外延伸，在课外进行有计划的扩大范围的阅读，旨在加深对课内知识的理解，丰富课余生活，扩大知识面，提高自学能力。具体的做法是：（1）根据课文内容到课外书籍中找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料；（2）课文是节选的，到课外查找、阅读整篇的著作；（3）根据课文中的引文到课外查找、阅读引文所在的文章；（4）课文是删节的，到课外查找、阅读原文；（5）课文是历史白话故事的，到课外查找、阅读故事的文言文；（6）查找、阅读与课文题材、内容、写法相联系的其他文章；（7）查找课文作者所写的其他相关作品；（8）作文课前引导学生阅读与这次作文内容相关、形式相近的文章。
二. 会阅读
主要强化5种基本读法的训练。
一是精读法，即逐字逐句精研细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。
精读是培养阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，运用典范。以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，逐渐养成认真读书的习惯。
二是略读法。现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教给学生略读法。
略读法，它的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录，或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
略读的目的是把握全篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采用“以绕为进，以避为进”的办法，不在一处多耗时间，对于长句，要善于抓主干，遇到难词、生字，只要不影响对大意的理解，可以跳过去，以免影响进度。当然，略读也不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。
三是速读法，即不发音、不辨读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。速读时可采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读习惯；也可用提问法，让学生速读后解答，培养速读的习惯和能力；还可用竞赛法，激发学生速读兴趣。
四是跳读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。因此也可称为选读法。跳读时做到目光只扫描最关键的词句，无关的通通抛开，只取所需，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。
五是批注阅读法。就是阅读过程中边读边批注的方法。预先确定阅读批注的符号和格式，引导学生做到一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。运用批注阅读法，旨在养成“不动笔墨就不读书”的良好习惯。不仅应该引导学生发现值得采摘和储存的文句、观点，随时记入特制卡片之中，或直接记于摘录本中，而且还要引导学生把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得体会。总之，摘录笔记、提纲笔记、心得笔记三种形式都可供学生自主选择，灵活运用。

多阅读，多观察