如何提高农村小学生英语口语交际能力的研究研究

如何提高农村小学生英语口语交际能力的研究研究

摘 要：英语作为目前世界公认的通用语言，口语交际能力对学生的未来发展是很重要的，教育部也比较重视学生的英语口语教育。而在农村的英语口语教育远远比不上城市教育，就如何提高农村小学生英语口语交际能力这一课题展开讨论，分析在农村英语口语教育表现不好的原因，并提出了相关策略。
关键词：英语口语；农村小学生；英语口语交际能力；原因；策略
随着当今社会科技的不断发展，世界格局不断向“地球村”靠近，英语是世界公认的通用语言之一。因此，对我国中小学生的英语口语交际能力教育就显得尤为重要，并且这对他们未来的发展起着关键性作用。在农村，大多数学生都能够很好地完成课堂笔记和作业，这与城市教育差不多甚至比城市完成得更好，但在口语交际方面就显得极其不理想。因此提出了以下相关策略来提高农村小学生口语交际能力。
一、努力培养学生听和说的能力
英语和语文一样，作为人们日常生活的语言科目，如果不张口说，就显得学之无用，并且对语言知识的教学是否到位，都是通过学生能否在日常生活中流利地使用其进行交流作为标准来进行判别的。作为一名英语老师，一定要给学生强调这样一个理念：英语这门语言类科目，目的不是考试，而是进行英语交流。传统教育就是因为小学英语考试不太涉及听和说的考核，

随着国际社会交往的日益频繁，英语作为国际交流的重要工具，已为人们越来越重视，成为全民学习的热点之一。小学英语是英语学习的基础阶段，所以在小学英语教学过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生的口语能力打下坚实的基础。因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。 一、信心培养 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，但却认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢？而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。因此，教师要设法培养学生的自信心，让他们认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。 日常生活中，学生已在无意中接触了一些比较简单的英语日常用语，诸如“Hi.”，“Hello.”，“Good morning.”等。如果以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认同和反馈。抓紧这一有利时机给予肯定和表扬，让其树立起良好的自信心，告诉他们“Well begun is half done.”。学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。 二、兴趣培养 兴趣是最好的老师。学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。教师可以通过加强师生情感交流，激发学生进行口语交际的主观能动性。我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。古语有云：“亲其师，信其道。”我们应在和谐的师生关系中利用学生的向师性，借以达到口语教学的最佳氛围，充分发挥他们的主观能动性，让他们愿意说，渴望说。此外，教师还可以通过丰富课堂教学活动，激发他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体作用。比如，教师可以通过在课堂上开展丰富多彩的活动，合理组织安排游戏、情景对话、课文表演等多种形式，让学生在唱唱、跳跳、玩玩中，潜意识地运用所学知识与教师或同学进行口语交流，训练出语感，为以后日常生活中的交际打下良好的基础。

摘要：英语口语在农村学生中是一个相当薄弱的环节，提高农村中学生的英语口语水平势在必行。本文分析学生状况入手，提出根据不同的口语问题，实施不同的教育教学形式，从而提高农村中学生的英语口语交际能力。 关键词：口语；农村中学生；提高交际能力 中图分类号：g623．31文献标识码：a文章编号：1006-3315（2011）3-055-001 《中学英语教学大纲》指出：英语口语是交际能力的重要表现。随着新课程的实施，英语教学越来越重视学生的口语听力的培养。从近几年的中考情况来看，口语已经成为考察语言的重要工具，占有相当大的比重，而今天的英语教学不能像过去那样只重视单词、短语、句式、语法等知识的传授，而忽视学生听说的训练，《牛津初中英语》中的口语大部分围绕各单元话题与功能项目创设了多种形式的活动。