【高中古诗】高中古诗词阅读鉴赏答案

【高中古诗】高中古诗词阅读鉴赏答案

【答案】 高考诗歌鉴赏解题方略
　　2009版考试说明：
　　1、 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧
　　2、 评价文章的思想内容和作者的观点、态度
　　诗歌鉴赏包括两个方面的内容：
　　1、形式上鉴赏其形象、语言、表达技巧.
　　2、内容上分析其思想情感.
　　高考诗歌鉴赏答题模式类析
　　1．第一种模式：分析意境型
　　2．第二种模式：分析技巧型
　　3．第三种模式：分析语言特色
　　4．第四种模式：炼字型
　　5．第五种模式：一词领全诗型
　　第一种模式：分析意境型
　　1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
　　2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
　　3．解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.
　　诗歌中形象
　　1.人物形象：
　　A、 诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即作者自己.
　　B、 作品中其他人物.
　　2.意象：
　　意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象,是诗人感情的载体.
　　4．答题步骤：
　　①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美.
　　②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.
　　③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”.
　　【练习1】
　　绝句二首(其一)
　　杜甫
　　迟日江山丽,春风花草香.
　　泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.
　　（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时.）
　　此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析.
　　
　　
　　
　　
　　
　　第二种模式：分析技巧型
　　1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
　　2．提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法,或手法）.诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
　　3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.
　　抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情,间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀.描写方式有正面描写和侧面描写,有白描、烘托、渲染.写景诗常用表达技巧有虚实结合,动静结合,以乐衬哀,上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合.其他表达技巧有抑扬、对写等.
　　4．答题步骤：
　　(1)准确指出用了何种手法.(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法.(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.
　　【练习2】　　
　　（1）早 行
　　陈与义
　　露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明.
　　寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣.
　　■此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
　　
　　
　　 （2）阅读下面两首古诗,然后回答问题.（6分）
　　 齐安郡中偶题 杜牧
　　 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风.
　　 暮热游荷池上 杨万里
　　 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中.
　　
　　（1）这两首诗描写的都是___________时刻的景色,均以荷与______________为诗歌的主要意象.（2分）
　　（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析.（4分）
　　
　　
　　
　　第三种模式：分析语言特色
　　 1．提问方式：这首诗在语言上有何特色?
　　2．提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.
　　3．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多 用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
　　4．答题步骤：
　　（1）用一两个词准确点明语言特色.
　　（2）用诗中有关语句具体分析这种特色.
　　（3）指出表现了作者怎样的感情.
　　
　　【练习3】
　　春 怨
　　打起黄莺儿,莫教枝上啼.
　　啼时惊妾梦,不得到辽西.
　　请分析此诗的语言特色.
　　
　　
　　
　　第四种模式：炼字型
　　1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
　　2．提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
　　3．解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.
　　4．答题步骤：
　　（1）解释该字在句中的含义.
　　（2）展开联想把该字放入原句中描述景象.
　　（3）点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.
　　【练习4】
　　南 浦 别
　　白居易
　　南浦凄凄别,西风袅袅秋.
　　一看肠一断,好去莫回头.
　　前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神.你同意这种说法吗?为什么?
　　
　　
　　
　　
　　第五种模式：一词领全诗型
　　1．提问方式：某词是全诗的关键,为什么?
　　2．解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.
　　3．答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用.（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑.
　　　【练习5】
　　春夜洛城闻笛
　　李白
　　谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.
　　此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
　　
　　有人认为“折柳”二字是全诗的关键.“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?（2002年高考题）
　　
　　
　　
　　
　　课后训练
　　1：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.(8分)
　　　　竹窗闻风寄苗发司空曙
　　　　李 益
　　　　微风惊暮坐,临牖思悠哉.
　　　　开门复动竹,疑是故人来.
　　　　时滴枝上露,稍沾阶下苔.
　　　　何当一入幌,为拂绿琴埃.
　　　　（注释：苗发、司空曙是李益诗友.）
　　（1）诗以微风开头,并贯穿全篇.请对此作具体说明.
　　（2）时滴枝上露,稍沾阶下苔两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?
　　（3）诗中哪一句可以使人联想到知音的故事?
　　2：阅读下面这首词,然后回答问题.（6分） 菩萨蛮 李白
　　平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.暝色入高楼,有人楼上愁.
　　玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭.
　　 ⑴古典诗词特别讲究炼字.请简要分析“空”字在表情达意上的作用.(2分)
　　
　　
　　⑵关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有.你的看法如何?请简要说明理由.（4分）
　　
　　
　　
　　3：阅读下面这首宋词,然后回答问题.
　　鹧鸪天 　　晏几道
　　 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼.殷勤自与行人语,不似流莺取次飞.
　　 惊梦觉,弄晴时. 声声只道不如归.天涯岂是无归意,争奈归期未可期.
　　在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
　　
　　
　　
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