中班语言教案 小鸟醒来了

中班语言教案 小鸟醒来了

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

《小鸟醒来了》，一是想要突破常规；二是想要激发幼儿学音乐的兴趣；三是让幼儿掌握一些唱歌的技巧。
案例描述：
一、引题
    活动一开始，我就让孩子们进入了一个生动有趣的情境中，教师：“我来做鸟妈妈，你们来做鸟宝宝。宝宝：看！天亮了，我们要起床了。”引导幼儿模仿鸟妈妈起床时做的动作，如：打哈欠。做这个动作是为了让幼儿能够自然地发出声音来，先把喉咙慢慢地打开。
二、发声和节奏练习
    让幼儿观看课件《打招呼》，教师问：“你们看，天亮了，谁出来了？”孩子们异口同声地说：“是太阳。”然后播放课件，会听到“小鸟宝宝好！小鸟宝宝好！”（12|34|5-|54|32|1-||）的声音，教师引导幼儿用这种方法向太阳来问好。“太阳宝宝好！太阳宝宝好！”（12|34|5-|54|32|1-||）这看似简单的打招呼的过程，实质是让幼儿进行了一个发声练习。在这个过程中教师始终强调幼儿的嘴型以及唱歌时的情绪表现。
    接着再请幼儿观看课件，出示小青蛙，青蛙说：“小鸟呀你好！小鸟你好！”他用了我们歌曲中的节奏来向小鸟问好，教师也引导幼儿用这种节奏向青蛙来问好再试着向同伴和妈妈来问好。因为歌曲中的切分音符是本活动的难点，为此教师通过这种打招呼的情境，让幼儿反复地练习切分音符，使单纯的训练不会太枯燥。
    最后出示小狗，小狗说：“小鸟呀你好！小鸟你好！”它是在刚才原有的节奏上又加上了歌曲中的旋律。教师再次引导幼儿用这种方式向小狗和同伴问好，并用游戏的形式（教师做动作，幼儿用歌声来回答。）让幼儿巩固对节奏和旋律的练习。从开始的跟着念到跟着唱到用节奏来回答，层层递进，来突破难点，为后面的学唱歌曲作好铺垫。