高考历史主观题中表格型材料怎么做

高考历史主观题中表格型材料怎么做

高考历史主观题如何做?高考历史主观题多数会以大题的形式来考试，这就意味着同学们做这类型的题目前，一定要将课本的重点好好背熟，下面，为各位同学介绍高中历史的主观题怎么做。
1、总体思路：联(联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观点，然后迅速简单记下稿子上)→→找(找回材料，印证材料是否有课本提及的观点，逐一标示出)→→联(对材料与课本吻合的观点，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词)
2、具体步骤：明(明中心)→→审(审问题)→→划(划材料)→→联(联答题)
(1)明(明中心)：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。明确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。明确中心方法有四：①浏览全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题;②紧盯材料的出处：标题、注释(尤其是时间、人物、著作等);③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;④根据材料大意自己提炼。
(2)审(审问题：三审一挖不分割)：
①审清题目能力要求(论?述?比?评?析?尤其是比，技巧性最高)
②审全求答项及分值，依此定分点及观点(答点≥分值)。尤其要注意结合**(如背景)列举(或评价)**(如措施)此类问法，别忘记要答结合后的求答项;
③审准答案来源及答题的范围(如时间)、方向(政治?经济?文化?)，以防止答非所问。答案来源有以下三种情况：A、根据材料﹡﹡回答，则答案从材料中即可提炼完整;B、根据材料﹡﹡，结合所学知识回答，则答案既要从材料又要结合课本所学提炼;C、请回答，则答案来源同②。
④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为答案。例：07年广东高考29
要求用不同的符号将求答项、能力要求、答题范围及方向在题干中一一标示出。
⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设题的。
(3)划(划材料)：根据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条将各求答项观点分别标示出来。要求：必须要逐段、逐句分析提炼观点，尤其是短材料更应该如此，一句话往往包含一个或一个以上的观点。(一般以句号、分号、省略号为依据;尤其是要注意省略号两侧的语句;部分答案可能就是句子的缩写)
(4)联(联答题)：①运用好“联→→找→→联”公式
②因各问环绕一个中心设题的，所以注意前后问是否有递进关系，前面的问往往为后面的问提供答题的思维方向(或许，回头就是答案)
③简洁作答：点多、面广、话短(答案组织：A、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句;B、联系利用课本的经典结论或观点;C、自己归纳、提炼，尽量用上专有名词、习惯用语。)
④先概括(多用专有名词、习惯用语)，后分析;史论结合;
⑤注意格式及版面：点化，标号，求答项等;整洁
⑥不要串题(随意对换题号);不要留空~

历史： 对于文综历史部分来说，针对今年提纲来说有几大新的变化：不拘泥于某一版本的教材，不拘泥于某一标准等。对于学生具备的考试的能力也得到了相应的要求包括抽象概括能力、推理论证能力、应用意识和创新意识等。所以想得高分必须做到以下几点：第一，课本基础知识必须要扎实。特别是小知识点，近几年高考的命题很多就来源于课本的小字部分或者是附加知识。而往往所考的知识就是这部分知识所在的那一课或者是那一页的知识点。第二，就是掌握好了基础的知识还要求必须要建立起完美的知识框架，因为答题的时候我们想的不是某一个知识点而是整个知识体系。第三，答历史试题必须具备一定的答题技巧，比如说让你分析某一事件的历史背景，历史条件，原因，作用影响的时候要记得最起码要从三个方面去分析：就是结合这一历史事件的历史时间或者背景从政治、经济、思想文化等这几方面去分析。第四，答历史试题，还要记住，历史试题的答案来源有两到三部分：一，就是通过材料所分析出的课本知识点，二，就是题目所要求的结合材料知识，所以一份完整的历史答案是：课本+材料（切记：材料一定不要照抄）。第五，近几年高考试题对主观能力题的考察有所加强，对于这样的题，答案没有固定的标准。但是有所要求：一，观点必须明确，二，理由（论据）必须充分完整，足以说明支持你的观点。这部分题是高考中最容易的分数。第六，对于陌生材料，超出课本大纲的题，不要慌。这部分题有诀窍：看它的题目，一般都是：请依据材料。。。这部分题呢，它的答案就来源于材料，这样的题就是要求你对材料的充分理解和把握，用概括和创新的话术来把答案根据分数逐进列出即可！ 解答论述题。论述题灵活多样，很难分出明确的类型来制定相应的对策。历史论述题，有以下几点需要大家注意。一个是现在的历史大题，论述题很少连篇累牍地铺陈史实，史料论述的结合是非常重要的，要有相应的史实来支持这个观点，这个史实的选择要选择最具典型意义的，因为同类的史实可能接触很多，不可能把同类的史实都作为论据反映在卷面上，就应该选择最典型的史实。另外要论从史出，观点和史实不能分家，观点是观点，史实是史实不行，回答一道大题，应该有一个总体设计的思路，用哪个理论贯穿回答这个问题的全过程，而不要把论点和论据分家。最后要进行历史阐释。这是历史学科能力的集中体现，就连再认、再现历史知识和材料处理两项要求，也离不开历史阐释能力的参与。