蒜瓣能长成葱吗?——浅谈自然课中小插曲的处理

蒜瓣能长成葱吗?——浅谈自然课中小插曲的处理

我教《种大蒜》一课,拿根蒜苗准备讲大蒜的生长过程时·我阿学生:“这是什么”? 学生异口同声:“葱,小葱苗i” “真是葱吗?”我端出盆栽的蒜苗,并让学生着清这棵苗是蒜瓣长出来时,再问学生。 “葱:葱尸得到的结论还是如此。 明明是蒜瓣长出来的苗,应该是蒜苗,怎么会是葱。 我接着反问学生:“你们说蒜瓣长出的是葱苗、那葱苗的下面会长出蒜头吗?” “会洲“不会户学生开始有分歧意见。 “如果我们把蒜瓣种下去后,全长成了葱,我们以后还有蒜吃吗?’,我将错就错地迫间。 学生全不言语了。 这时我把事先准备好的葱苗拿出来,让学生与蒜苗进衬比较,间题迎刃而解了。 类似我这节课的插曲,在自然课中可以说是比比皆是。这些小插曲有的比较棘手,有的是课前老师始料不及的。但是,处理这些小插曲的过程和方法,却是我们自然课中最精彩的部分。这迂回曲折的思辩与讨论,才是学生兴趣最浓的时刻。这得来不易的结论,学生会经久不忘抓相反凌门果有意回避矛盾,就不符合我们自然课的性质和低年级儿童的心理特点。