求一篇作文！急死~~！！

急死啦~！

求一篇作文啊！

要说明文、

这回比较麻烦、

用说明文写“山东冠县实验中学”

呵呵、一定要帮忙啊！！

要写他的各个地方、

叫人能搞清楚！

说明文！！

急急！！谢谢诶！

2009年10月11号，在校领导的精心安排下，我有幸参加了聊城市骨干教师培训活动，虽只是旁听，结果能用一个比较俗气的时兴语表示：受益匪浅。
根据培训安排，当天上午我们听了三堂生动的课，各有千秋。王清华老师讲《公输》，步步为营，引领学生翻越文言字、词、句、章的跨栏；赵福玉老师讲《阿长与《山海经》》，让21世纪的孩子轻松愉悦地理解近一个世纪以前的故事；尤其程翔先生，诱数十个不解的心灵感触徐志摩《再别康桥》的忧伤。什么是高度？对于站在三尺讲台的我们，1.8米，1.9米，甚至2米的个子算不了什么，学生的心领神会就是最高的度！
下午，我们听了市骨干教师王文慧、陈秀芳及骨干教师培养对象张扬老师的成长报告，领略了他们在各自工作中的付出和收获。总结来讲，付出的过程是漫长而艰辛的，收获是丰硕和值得的。程翔老师也做了题为《解读高效课堂》的报告，启示我们放弃过去应试教育中陈述性知识的灌输，关注学生程序性知识的内化吸收。后来王书云主任总结时谈到这个“高效”不过是他们来的路上车内的谈话题目，没想到程先生居然侃侃而谈，出口成章，一如他学生面前信手拈来的课堂艺术。什么是高度？高度不是梦幻中的空中楼阁，翔实源于不倦的语文积累。
什么是高度？想到了语文考试中经常出现的一个成语：德高望重。“德高望重”常用来形容老人，但今天我把它献给程翔老师，虽然他才46岁。课堂上的信手拈来展示的是他的学问；理论上的侃侃而谈升华着他的思考；答老师问中所体现的拳拳关怀传达着他内心的无比温暖。
仰视程翔，下定决心：不断提升自己，朝他的高度