自己一滩烂泥，有什么资格对孩子“恨铁不成钢”

自己一滩烂泥，有什么资格对孩子“恨铁不成钢”

李镇西的文章像刀子一样锐利。本篇文章注定会引发强烈的争议和共鸣——有人看完很放心，“原来我不是一滩烂泥”，也会有人有理有据驳斥作者偏激。
嬉笑怒骂之后，还留下什么？如果把文章里面老师的职业角色淡化，看成“大人和孩子”，我们能得到什么？今天我们对教育、对教师的期待如此高，到底说明了什么？
其实大多数家长何尝不是如此，我们要求孩子做到的，自己却往往做不到。那么，言行不一致的家长，自己做不到而要求孩子做到，可能吗？

当今各种教育“新理念”、“新模式”满天飞，是教育常识缺失的时代。最可怕的不是常识缺失，而是大家不知道常识缺失；不，这还不是最可怕的，最最可怕的，是大家明知道一些常识缺失，却以为正常——这不仅可怕，而且可悲。
不需要刻意去寻找常识缺失的例子，这些例子就在我们最寻常的校园生活中。
讲一个亲身经历的事——2006年9月，我以成都市武侯实验中学校长的身份第一次参加升旗仪式，我看到孩子们队列整齐、表情庄严，可老师们却没有队列，东一个西一个，有的还在学生队列后面聊天。我没有当场批评他们，而是拍了几张照——精神抖擞的孩子和随意散漫的老师。
在第二天下午的例行教工大会上，我将拍的照片放在投影仪上。第一张照片就把老师们震撼了：穿校服的孩子们昂首挺胸，望着冉冉升起的国旗。第二张一放出来，老师们哄然大笑——三三两两正随意站着聊天的老师们，与第一张照片中孩子们的队列反差实在太大。第三张照片更有意思——前面的同学巍然屹立、宛如雕塑，后面的老师却聊天说笑，仿佛是农贸市场老友重逢。随着照片一张张展示出来，慢慢的，老师们不笑了。
我说：“老师们想想，难道参加升旗仪式可耻吗？如果不可耻，为什么我们不认真参加？如果可耻，我们为什么要让学生去做可耻的事？我们给学生进行过多少爱国主义教育！说过多少升旗仪式的意义！告诫学生要认真对待升旗仪式，要站端正，要庄严肃穆等等。可我们为什么做不到呢？什么叫教育的良知？让学生做到的，教师也要做到，而且做得更好。说一套做一套，便毫无良知可言！”
会场一片安静。也许老师们都在思考我的话。
我决定“独裁”一次，我便宣布：“从下周升旗仪式开始，除了班主任站在所在班级队列旁边之外，全体单独站成一个队列，在全校学生的最中间，成为学生的示范！”
果然从那以后，每次升旗仪式，老师都站在操场最中间，自觉面对升旗台，两旁是全校学生。每次体育老师整队时，首先对老师们发出口令：“全体老师注意了，稍息，立正！向前看齐！”老师们认真地听从口令，调整队列。然后，体育老师再对全校学生喊道：“全体都有了啊，立正，稍息，立正！两边的同学，向左向右转——向老师们看齐！”全校学生齐刷刷转过身，面向老师，对比老师队列，调整队形。
“向老师们看齐！”气势磅礴又意味深长的一语双关。这句话道出教育的全部“秘诀”——从某种意义上说，“教育”就是教师有底气对学生们说：“向我看齐！”
但我又发现，仰望国旗升起唱国歌时，孩子们都在认真唱，多数老师没出声。我又“多嘴”了：“既然要求学生们唱国歌，老师为什么不唱呢？希望每一位老师也能面对国旗把国歌唱出来！”于是，当国歌奏响时，老师们的声音交织着孩子们的声音一起在操场升空回荡：“起来，不愿做奴隶的人们！……”

从那以后，我校升旗仪式越来越好——我主要指老师们的状态。有次升旗仪式刚结束，我突然发现教育局副局长陈兵在操场边站着。我大吃一惊：“您怎么来了？也没提前说一声。”他笑了：“早听说你们升旗仪式搞得好，我就来瞧瞧看，果然令人震撼。”
其实，我校升旗仪式“令人震撼”很简单，就是老师们很认真，全校同学不过是“向老师们看齐”而已。
先暂且放下各种“前沿”的“教育理念”，回到教育的常识，问一下我们的良知——我们给学生讲的，我们信吗？
我们给孩子们讲做人的道理：真、善、美、伟大与崇高、正直与宽容……是从我们内心深处自然而然流淌出来的，还是不假思索地如传声筒一般的说教？如果你都不相信你说的话，你为什么给孩子说，而且往往还说得那么“真诚”和“声情并茂”？
网上有一句话很是流行——据说是托马斯·潘恩的话：“一个人如果极力宣扬他自己都不相信的东西，那他就是做好干任何坏事的准备。”这话主要是批评那些无耻政客的，可如果教育者也这样，细思极恐，那就太可怕了！
我们要学生做的，我们做吗？
我们要学生为灾区孩子捐款捐物献爱心，我们做了吗？会不会在教室里给孩子们说完“孩子们，人人都献出一点爱，这个世界将变得多么美好”之后，回到办公室便抵触“我才不捐呢！我还需要别人给我献爱心呢！谁知道这些钱进了谁的腰包！”之类的抱怨？
我们要孩子多读书，我们读了吗？我们要孩子学雷锋，我们学了吗？我们要孩子说到做到，我们做到了吗？我们要孩子讲文明，我们自己呢？我们要孩子有礼貌，我们有吗？我们要求孩子有阳光心态，我们的心灵也阳光吗？
我相信，我国大多数教师是堪为人师而问心无愧的；但我同样相信，并不是所有被称作“老师”的人都经得起这样自我拷问，当然他们也不愿意自我拷问。
“自己是一滩烂泥却恨铁不成钢”，这是网上一句讽刺和批判某些自己无能却要求孩子优秀的家长，可我认为这句话同样适用于那些经不起良知追问的教师——自己一滩烂泥，你有什么理由和资格对孩子“恨铁不成钢”？
我曾经写过一段话，引起网友普遍点赞——
有时想想，教育其实很简单的。就是先让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，高贵起来，然后去感染孩子，带动孩子，让孩子也善良、丰富、健康、阳光、快乐、高贵。除此之外，还有教育吗？现在最大的问题是，教育者缺乏的，却要让学生拥有，岂非缘木求鱼？
我越来越认为，所谓“教育”，没那么复杂，其实就是你想要学生有的，你先自己拥有。
为人师表、言行一致、正人先正己，要孩子做到的教师，自己应该先做到……这就是当下我们每一位教育者应该遵循的最大的教育常识。

既然你自己都是一滩烂泥，你还养孩子干嘛？