关于《出师表》一课的一些问题。

关于《出师表》一课的一些问题。

1.词类活用
亲贤臣，远小人 亲和远——（亲:形容词作动词,亲近；远:形容词作动词,疏远）
深入不毛 毛——（名词作动词，长草（暗指荒凉））

2.请概括每段的段落大意。
段意概括
　　一：分析蜀国面临的形势，向刘禅提出广开言路的建议。（开张圣听）
　 二：向刘禅提出严明赏罚的建议。（赏罚分明）
　　三：亲贤远佞。
　　四：自述身世，回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创业的历程，表明自己淡泊的志趣，与对先帝的无限感激。
　　五：追述先帝托孤以来的心情及做法，阐述自己兴复汉室的策略和忠心。以表报先帝忠陛下之情。
　　六：再次强调每个人的分工与职责，表明自己出师的决心和信心。

3.第六段作者自述身世的目的何在？
作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

4.结合文章分析诸葛亮“临表涕零，不知所言”的原因。
怀念先帝，为先帝大业未竟而过早的离开人世而惋惜沉痛；感念先帝的知遇之恩，想起自己二十多年的辛苦辗转，无限感慨；即将出世北伐，而后主昏庸无能，朝廷内又有小人作祟，难免生后顾之忧。情感复杂，无以言表，不仅潸然泪下。

5总结本文议论中融以叙事和抒情的手法。
全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说， 　
　 第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。
　　第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。 　
　第三部分中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。

同意楼上的答案

兄弟。诸葛亮不在了~~

1:亲：亲近，远：疏远(形容词做动词)
毛：名词作动词，长草（暗指荒凉）
2：①第一部分（第1-5段）：分析了当今形势，提出三条建议。
这一部分又可以分为三层。
第一层（第1段）：分析了不利和有利形势，提出了广开言路的建议。
第二层（第2段）：提出严明赏罚的建议。第三层（第3-5段）：推荐文臣、武将中的贤良，提出亲贤臣远小人的建议，这是三条建议的核心。“广开言路”意在“亲贤臣”，“严明赏罚”意在“远小人”。第二部分（第6-7段）：追叙往事，表达了“兴汉室”的决心和“报先帝”、“忠陛下”的真挚感情。
第三部分（第8-9段）：总结全文，提出要求，对“已”，承“讨贼兴复之效”；对“贤臣”，扬“兴德之言”；对“后主”，行“自谋”之宜。各方面的职责分明，要求明确，此情恳切，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。最后十二个字，再一次流露出出师前复杂的心情和对刘氏父子的深情。
3：表明自己淡泊的志趣，与对先帝的无限感激。
4：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
5：全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说， 　
　 第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。
　　第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。 　
　第三部分中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。