写议论文。 阅读下面的材料，根据要求作文。 一年有365个日子。有的人过了365天；

写议论文。 阅读下面的材料，根据要求作文。

一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过一天，重复365次。

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求作文。

一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。

上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

猛师解析

福建省质检前三年连续三年考了叙述型材料，今年终于回归论述型了，还是一则对立型的材料。这道题本身不难，评卷如果放得开，可以有很多精彩的立意。

材料讲了两种人365天的不同做法：“有的人过了365天”，每人每年过365天，本身没什么可说的，但跟后文“只过一天，重复了365次”对比，潜在的意思就是每天都不“重复”的日子。

那么我们可以把材料的意思理解为：要不要过日复一日重复的生活。材料在表述上，可能有支持前者而反对后者的倾向，但我们未必非得按照材料的意思。

立意角度一：支持过不重复的日子，反对把一天重复365次。

没猜错的话，这个立意角度应该是最多的。何谓不重复地“过了365天”，那就是每天不一样，而到具体的立意的表述，就可以很多了。

不重复，意味着每天追求与昨天完全不同的生活，意味着要丰富自己的人生经历，体验人生的多姿多彩，而非简单地以“过日子”的心态来打发余下的生命时光。

不重复，也可以说是追求每天都有所成长、有所进步，每天都有所收获。换言之，生命应当是一个不断成长和进步的过程，而非无意义的机械循环，我们当以每日的成长与蜕变，实现更有意义、有价值的人生。

总之，这里都是从支持“不重复”，反对“重复”的角度立意，能对它们做出符合逻辑的内涵界定和表述，都是可以的。

立意角度二：支持“重复”，反对“不重复”。

材料虽然隐含了褒贬，我们也未必不能反过来去支持“重复”，关键是我们怎么解读了。看到这则材料的第一瞬间，徐某人想起了一道题，2011年高考北京卷的那个铁路巡视员老计，人每天做的事情都是行走几十公里，防止落石、滑坡、倒树等危及行车安全，等等，他每天重复地做着这一样的事情，你能说他的生命和生活是没有意义的吗？

再进一步讲，老计不过是千千万万个日复一日重复着自己的生活和工作的普通生命的代表，他们每天重复着自己的生命，维持着整个社会的有序和稳定，他们甘于这样的重复，为那些不想重复追求新鲜刺激的人提供实现新鲜刺激的便利。因此，从这个意义上说，“过一天，重复365次”就可以理解为对自己生命价值的坚守，哪怕它机械、枯燥、无聊。

相比之下，我们生活当中，有太多喜新厌旧追求不一样生活的人，他们打着生命应当多姿多彩的旗号，出入各种声色犬马的场合，或者眼高手低地在穿梭于不同的工作。表面上他们在追求新鲜刺激不重复的人生，实则根本不知道自己的生命价值所在，用这种生活来麻痹自己和逃避责任。

立意角度三：追求“不重复”，但“不重复”并非一味地追求新鲜刺激。

立意角度四：支持“重复”，赞扬克服人性对新鲜刺激本能的追求，用“重复”来坚守生命价值的做法，但前提是知道自己的价值所在，或者“重复”并不意味着简单的机械循环。

第三、四个两个立意角度，是基于一个观点的辩证思考，是在一二两个立意角度的基础上补充而已，具体分析不作赘述。

立意角度五：只有甘于“重复”，才能真正“不重复”。

这是将材料的对立主张变成一种因果关系，以“重复”为因，以“不重复”为果。人人希望365天每天过得不一样，我们希望自己有所进步、有所成长，希望自己能有更多、更丰富的人生经历，然而现实并不能让我们轻易如愿，而我们也只有甘于在平凡的重复当中不断地积累，或者用重复的量变等待质变，或通过重复的劳作让自己得以生存，以此获得解放身心追求丰富生活的资本。

立意角度六：只有常怀“不重复”之心，才能避免沦入日复一日机械“重复”。

这是以“不重复”为因，解决“重复”问题为果。生活中的一些人，常常会不经意沦入庸常，甚至会麻木其中，究其原因，是因为他们忘记了一年的365天可以活得每天不一样。若要从这种陷入庸常而不能自拔的状态中离开，当时时谨记生命本可丰富多彩的夙愿。

你好！ 有的人浑浑噩噩在浪费生命，有的人却每一天都更新自己每一天都是崭新的。总的来说就是要活出自我，乐在生活，不随波逐流，开心充实的过好每一天！ 给个采纳吧！ 记得给问豆啊！