请分析案例中的教师是如何观察和指导幼儿游戏的。

案例分析题
谁说让他当怪兽
　　户外活动时间，大一班的孩子们在大型户外玩具上玩“抓怪兽”游戏，时而爬上爬下，时而追逐。
　　在小朋友一片“抓D大怪兽”的叫喊声中，被当做“隆兽”追赶的幼儿D小脸憋得通红，拼命奔跑着、躲闪着……
　　一旁的班主任老师喊道：“大一班的小朋友到我这儿来!”
　　孩子们停下游戏围过去。
　　师：“刚才你们玩的是什么游戏啊？”
　　幼A：“抓怪兽游戏。”
　　幼B：“抓D，D是怪兽!”
　　师：“那我们小朋友有没有问过D，他愿不愿意当怪兽啊？”
　　小朋友们都不作声，D还在气喘吁吁。
　　师：“D，告诉大家，你愿不愿意当怪兽啊？”
　　D想了想，摇摇头。
　　师：“哦，大家看到了，D他不愿意当怪兽，刚才是谁说让他当怪兽的？”
　　幼C：“我也不知道，听别人说的。”
　　幼E：“我听1说的……”
　　老师：“既然D不愿意当，你们怎么能不问他就让他当呢？你们看把他追得气喘吁吁的：小朋友能不能这个样子的？”
　　幼F说：“老师，我也想当怪兽，下次我来当!”

答案: 观察幼儿游戏是教师对游戏进行正确指导的前提。观察有助于教师了解幼儿，对游戏进行正确的评价、改进及调整。案例中，孩子们在幼儿园大型户外玩具上自发玩起了“抓怪兽”这一角色游戏。老师没有放任，而是静心观察孩子们的安全情况和整体玩耍情况。在整个游戏的开展过程中，幼儿D一直处于弱势，同伴把其视为意识中“坏的”角色——怪兽，而D也表现得完全没有反抗。当老师发现D被其他幼儿认做怪兽并被追赶得气喘吁吁时。她让孩子们都停下来并对他们进行了引导：“小朋友有没有问过D，他愿不愿意当怪兽啊?既然D不愿意当(怪兽)，你们怎么能不问他就让他当呢?”一系列的问话，让孩子们意识到了他们在抓怪兽前没有跟幼儿D协商，没有经过他本人同意就“强迫”他当怪兽这一反面角色，这样的行为是不合适的。

正好我需要