如何提高一年级学生语言表达能力

如何提高一年级学生语言表达能力

原发布者:董长翠

一是鼓励学生大胆发言，特别是性格内向平时不爱说话的学生，要鼓励其耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃，平时要多给他们些鼓励，树立他们的自信心，培养他们的兴趣。二是训练学生“多”说、“勤”说，把自己想说的、有疑问的、有不同看法的，都可以说出来，不要有任何顾虑，同时鼓励学生在场合允许的情况下多多发言。三是培养学生“会”说，有针对性的对那些病句、语法错误、表达不准确等问题进行及时纠正，纠正时要注意语气，比如：某个学生发生表达错误时，我们可以说：你如果象某某这样表达可能会更好一些等。2、为学生语言表达创造一个良好的环境       有意识的为学生语言表达营造一个浓厚的氛围，为学生创设一个发挥的平台，在这里我需要指出，我这里所说的语言表达与平时的说话不同，语言表达具有一定的规范性，表达性。为学生提供一个说话的契机，应想方设法给学生说话的机会，并有创造性的开展各种活动，多措并举，不居一格。3、培养表达能力时要因人而 宜、因势利导

1．多跟孩子说话； 2．一定要让孩子有话可说尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来； 3.让孩子们多观察，多讨论！多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。 4．让孩子充分表达自己意愿 当孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。 5．让孩子多讲，多练 语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。

到了小学一年级之后，一切都迈上一 个新台阶，例如上操、下操、上学、下学如何做到快、静、齐啊，课堂上怎样才能做到专心听讲、积极发言啊，这是一个长期的反复的过程。课堂上的40分钟是获 取知识的黄金时段，课堂上新的刺激会吸引孩子的注意力，所以我们在课堂上多用鼓励性语言，采用新颖的教学方式来焕发学生的活力，点燃学生的热情之焰。但课 堂上我们不能时时讲新颖，本身的学习就是一种比较枯燥无味的事情，这就需要家长和我们的配合，回去多督促孩子课堂上要认真听讲，积极发言。 很长时间以来，我觉得我们班的孩子不爱举手发言，我也找个别家长了解一下，是孩子组织语言的能 力不行，就连学老师说话都不会学，可能也怕说不好的原因所以就不说。只是当有新知识点时：不容易接受，就导致了个别同学不积极发言。可如果我问他们图上有 那些动物时，那就都爱举手了。有时候叫学生来黑板前做题那也都愿意来，这也说明他们还是愿意学习的，那就要为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量 阅读，养成读书的好习惯。在读书的过程当中，他就会学会怎样说话、怎样处理事情、怎样和同学相处。 买书也要原则性，不要给他买什么奥特曼等没有意义的画册，要买一些能激励孩子学习的，激励他积 极上进了，能从中学到些东西的，（童话故事[不包括情、爱的]、动画片、科幻类图书可以激发孩子的想象力；名人故事可以教会孩子做事的道理；寓言故事、成 语故事教会孩子做人的道理）不要只负责买书却不负责读书，那就失去买书的意义了！他会丛书中学到许多课本上没有的知识。更多的是丰富了他语言，积累了一定 量的词语，也就提高了他的语言表达能力。更为他以后学习写作文打下坚实的基础。

一、学汉语拼音培养学生说完整话刚上一年级的学生，语言表达能力特别差，每当教师提出一个问题时，他们都结结巴巴，费了很多时间也回答不对。但他们记忆力好，模仿力强。根据这一特点，在课堂上，教师首先要说完整话，说规范话。教材一开始是学汉语拼音，每个拼音字母都配有一幅插图。首先让学生跟着学。例如：在交单韵母“a”时，为了让学生准确地发出这个音，教师先组织学生进行说话练习，让学生说出带有“a”音的词，如“阿妈”、“阿姨”等。