兴趣课程有哪些

兴趣课程有哪些

问题一：兴趣班有哪些 体育：羽毛球、乒乓球、台球、篮球、足球、网球
艺术：美术、毛笔字、扎花、剪裁、舞蹈、编导、表演、唱歌、戏曲、二胡、小提琴、钢琴、电子琴、笛子、萧、化妆、美发、厨师
健身：武术、街舞、跆拳道、柔道
计算机：编程、动漫、三维设计、平面设计、计算机等级考试、3D制作、影视后期制作
技术：电脑维修、数码高科技维修、木工、建筑
等等太多问题二：有哪些兴趣班。 10分现在的兴趣班类型蛮多的，不像以前只有语数英，去玩了亲子网有会比较丰富的课程，可参考下，绘画啦、体育啦、记忆力等等。问题三：我们初中三年级的时候都有哪些课程和兴趣爱好 10分语文，数学，英语，生物，政治，历史，地理，物理，化学问题四：儿童兴趣课程开班需要什么资料? 去当地教育主管部门申请办学许可证。接受监管就行了。他会要求你其他还要做什么，好象有消防证明，防疫证明，200平方一上场地，三年以上房屋租赁合同原件，教师资格证等等。
如果真的想开办一个培训班，建议先了解下当地市场，评估下是否适合当地的民办教育市场。
参加儿童兴趣班的好处：
1、培养孩子主动学习的意识。孩子有兴趣，千万不要抹杀。
2、发展孩子多方面的能力，挖掘孩子的天赋和潜能，并且重点培养。
3、培养孩子的自信。当表演才艺的时候，其他小朋友都羡慕她、夸奖她，她自己也会觉得挺高兴、自豪的。
4、培养孩子良好的性格。在不同的环境下，跟不同的小朋友交往，不同的兴趣爱好，都会影响孩子的性格的。
5、锻炼孩子的意志。培养孩子做事有始有终的习惯。不能因为三分钟热度，学几天就不学了。问题五：有哪些新颖小学兴趣课 兴趣班是看你学生有什么兴趣，然后在报
你本末倒置 最终学生学不到自己感兴趣的 也白白浪费了他的金色童年。。问题六：在学校课程中，你有哪些感兴趣的科目呢？ 考察内容： 判断求职者的求职动机 求职者是否对任何工作都充满兴趣 回答技巧： 这是面试官为求职者设下的一个陷阱。如果求职者直接回答“体育”、“数学”等具体课程，而且还说明了理由，会让面试官感觉求职者是凭兴趣在学习，进而联系到求职者是否会凭兴趣应聘工作。 求职者可以试着这样回“我确实对个别科目不是很感兴趣（比如数学），但正因为这样，我平时用比较多的时间去学这门课程，这样，渐渐地，不感兴趣的课程也 开始有了兴趣，从而保证了各门课程成绩的平衡。”求职者这样回答可以暗示面试官，即使将来有自己不感兴趣的工作，也会非常努力地去工作。问题七：课程有哪些类型 课程的类型是指课程设计的不同种类或方式。是由不同的设计思想产生的。随着课程理论的发展，学校课程日益丰富和定型并形成了不同的理论。（1）学科课程和活动课程根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类，可将课程分为学科课程和活动课程。这是课程的基本类型。学科课程，亦称“分科课程”。它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排教学顺序、教学时数和期限。学科课程论认为各学科的逻辑体系，反映了客观事物和现象的本质，教学内容应以学科知识为中心，严格地按每门学科的逻辑体系组织教材。分科学习，能使学生正确地认识世界。在当代出现的“相关课程”、“融合课程”、“广域课程”、“核心课程”等课程形式，都是对传统学科课程的改进和扩展，是对其主流地位的巩固和加强。活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。（2）显性课程和隐性课程从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为显性课程和隐性课程。显性课程，亦称“正式课程”、“公开课程”“官方课程”。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它按照编制的课表实施，是教材编辑、学校施教、学生学习和考核的依据之一。隐性课程，又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的），有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。问题八：兴趣小组的课和校本课程有什么区别？ 活动课与兴趣小组——校本课程开发的基础
从理论的层面上来说，校本课程的开发是以学校为发展基地的，学校享有课程开发、实施、管理与评价的绝对权利。这也就是说对于校本课程的开发，学校和教师有了充分自主权，而这一权利的“下放”在以前是我们难以设想的。在传统的课程体系中，国家课程占据了绝对的主处地位，甚至是全部地位。课程的设置一向是由国家说了算、定了干，而我们的学校和教师是在绝对的指令下进行课程的实施、管理与评价。从表面看来，我们的学校和教师是非常主动的，我们可以决定一节课怎么上、上完了后怎样考核（评价）学生的学习成果，从而有了对“课程”的拥有感。然而这些我们可以“掌握”的内容只是课程的一个组成部分，课程是一个系统，不仅仅表现为一节课、一次测试，在传统的课程体系面前，学校和教师只有服从。在以前，我们没有哪个学校和教师可以决定开哪一门课，并将其纳入与其它课程并驾齐驱的运行轨道中；我们也不能改变哪一门课应该怎么上，哪一个知识点是多上还是少上，学校的办学特色与育人导向在国家课程中，始终只是“渗透”。因为有太多的诸如教参之类的“规章制度”给我们划定了不可逾越的界线。于是，一些带有学校办学特色与育人导向的教育，就在活动课与兴趣小组中表现了出来，并逐渐成为了学校教育的重要组成部分，在学校教育中起着举足轻重的作用。在这些兴趣小组活动中，学校可以通过多种渠道来培养学生的各方面能力。提高学生素质的小记者班，锻炼学生思维的思维训练班，拓宽视野的科技活动小组，培养现代化高科技人才的电脑活动小组，还有美术小组、书法小组------这些兴趣活动充分体现了学校的办学特色与育人导向。
我们应该看到的是：在这些兴趣小组活动课中，有着较大的“校本开发”的成份。首先，兴趣小组活动课是学校充分利用自身与周边资源开设的课程。是学校主动参与课程开发与实施的行为（当然在此之前，我们或许并不以为这是一种参与课程的行为），在这里学校的办学特色与育人导向不再是“渗透”，而是淋漓尽致的“体现”，正因为需要这种体现，学校才有这种主动的行为。其次，在兴趣小组活动课中，学校是基地，是享有绝对主动权的，学校可以决定哪一个活动小组可以开设，哪一个不具备开设条件而不开设，哪些活动小组开设多长的时间（也就是课时），这些安排也就是我们所说的课程的管理。最后，在这些兴趣小组活动课中，教师也是同样享有充分的主动权的。他们可以决定哪一次活动上什么内容，哪一些内容上或是不上，一个阶段的学生学习采用怎样的方式来考核。这时候的教师，才是真正的拥有“课程”，他们义不容辞的担当起这一兴趣活动小组的管理职责。
从这一方面来看，原有的活动课开设与现在所探讨的校本课程开发是有着相同意义的，他们都以学校为基地，倡导学校与教师的主动参与，充分利用现有条件，体现学校意志与教育取向。应该说，兴趣小组活动课是校本课程开发的基础。
参考资料：从活动课走向校本课程——校本课程开发的思考问题九：北京小学兴趣课程培训有哪些？ 显赫教育提供显赫时代兴趣班，提供小学兴趣课教育，提供显赫时代教育，
课程名称
显赫·魔术
显赫·科学
显赫·创意坊
显赫·机器人
类别
武术类
球类
动作类课程类别舞蹈类
乐器类
表演类
书法类
绘画类
类别棋类
语言类作文类制作类问题十：有什么平台可以免费学习各类课程和感兴趣的知识？ 百度，优酷，土豆，网易，还有一个乐乐视频网，只要几十块钱就终身免费用，上面大量培训课程。