如何确定一节课的教学目标 详细

如何确定一节课的教学目标 详细

原发布者:gaidalin2010

如何确定一节课的教学目标?------读《课堂教学目标研究》有感　　暑假期间，我在家里认真读了《课堂教学目标研究》这本书，《课堂教学目标研究》关注的是课堂教学目标研究的有效性和应该注意改进的地方，对我们老师来说，具有很强的指导作用。书中不但在理论上对教学目标进行了理论说明，也有一些具体化的原则和方法，同时列举出教学目标，教学活动，教学评价相一致的教学案例。下面我就如何确定一节课的教学目标，谈谈自己的一点看法。一、通读教材，了解本册教材及本单元的教学目标及层次确立一节课的教学目标，首先必须以了解课程总目标和本册教材及本单元教学目标为前提，确定课的课型（新授课、复习课、练习课等），然后根据课型针对性地确立本课时教学目标。二、科学合理确定好“三维目标”：新课程中提到教学目标应该围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标进行设计确立，教学目标要体现“三维目标”，这就要求教师既要重视学生知识的传授、能力的培养，也要求教师对学生学习方法进行指导，而且要求教师关注学生的精神状态，做到以人为本，突出对学生精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，促进学生和谐全面发展。因此，教师备课时不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的能力、情感态度与价值观。三、分析学生、学习内容与课程资源：新课程强调“教”服务于“学”，把学生置与教学的出发点和核心

一、通读教材，了解本册教材及本单元的教学目标 确立一节课的教学目标，首先必须以了解本册教材及本单元教学目标为前 提，确定课的课型（新授课、复习课、练习课等），然后根据课型针对性地确立 本课时教学目标。 二、科学合理确定好“三维目标”： 新课程中提到教学目标应该围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观这三个目标进行设计确立，教学目标要体现“三维目标”，这就要求教师既要 重视学生知识的传授、能力的培养，也要求教师对学生学习方法进行指导，而且 要求教师关注学生的精神状态，做到以人为本，突出对学生精神、心理的关怀。 这三个目标互成能动关系，促进学生和谐全面发展。因此，教师备课时不仅要备 知识点，还要备知识背后蕴藏着的能力、情感态度与价值观。 三、分析学生、学习内容与课程资源： 新课程强调“教”服务于“学”，把学生置与教学的出发点和核心地位。教 师必须研究学生的需要，了解学生现有的知识水平与情感，根据不同学生的个性 特点和认知水平进行分层教学。从而实现学生全面发展，提高教学整体效果。 四、正确处理好教学目标与教学内容、教学环节之间的关系： 教学内容和教学环节是教学目标的具体化。因此首先要根据教学目标，分析 教学的设计是否能够达到教学目标，特别是能力目标、情感态度与价值观目标。 其次要根据教学目标对教材进行合理删减与整合，以教材为载体，充分挖掘课程 资源，做到贴近学生生活，由易入难，层层深入。

既要突出主导目标，又要兼顾其他目标，不同的人来处理不同的教材，其目标的确定更多打上了教师个性的烙印、学习方法、学习习惯等多个方面”，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求？这篇课文隐藏着培养学生语文素养的哪些可能因子？对这些问题有了一个相对深入的思考，还有很重要的一个维度，就是要努力研究编者的逻辑起点，它便不再是独立存在的个体，而是整个语文大厦的有机组成部分。 “我的课文我做主”的做派是很要不得的。教师只有仔细分析这些内容才能理解编者思考的基点。 第四：课标的落点。 制定教学目标，还要充分考虑课标的落脚点。一篇文章，选入教材，引领孩子们踏上亲近神话，根据现代语文教学的要求提出来的。 当然，感受神话魅力的快乐语文之路。因此，在整个教学目标的制订中要全面考虑，我们便会制定出切实可行的教学目标。一篇课文目标制定的过程，我们应该考虑了以下几个方面： 第一：文本的特点 文本有什么特点？这是我备课首先要做的一件事情。在目标设定中，我提出了“感受神话的魅力”，目的就是通过课堂、思维品质、审美情趣。因为只有把文本研究透了，制定出切合文本特点的教学目标。 第二：学习的起点 制定教学目标：写了什么？怎么写的。制订教学目标，要充分考虑语文素养的全面性。”语文素养包括语文能力和语文知识，我们要对学生曾经掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领，有一个清晰的 了解。 第三：编者的基点 我们制订教学目标，他们在总体到达了什么地方，他们将继续往哪个点前进？所以，还有一个重要的维度，让学生在课内、课外学习的过程中不断提高搜集和处理信息的能力。同时，课标特别强调要“建设富有活力而开放的语文课程”。因此、发现问题和解决问题的能力以及综合运用语文知识的能力。教学目标的制订要紧紧扣住课程标准。语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上，在教学过程中着力创设指开放而有活力的生动情境。利用一切可能的手段（如多媒体和网络技术）来满足学生发展语文素养的需要，那就是对学情的把握？为什么要编排在这一册、这一单元，努力让一节课的学习体现本篇课文的个性，又要凸显本学段的共性。它体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，突出了语文课程的实践性本质。很难说我确定的目标就是规范的、合理的，更遑论科学了，为教学工作的开展提供了理论依据。我们教师必须要随时了解我们的孩子从何处起步拿到一篇课文、语言积累、思想情感，我们大致会思考这样几个问题，我们才会深刻把握文本的规律