课外活动的组织形式是怎样的？

课外活动的组织形式是怎样的？

一,活动的组织形式
1. 班级的群体活动,就是全班同学共同参与的课外活动.例如:学习月相后,让整个班级学生到操场上利用蓝球和白纸想办法模拟月相的变化;学习溶液的酸碱性强弱的测定后,让全班学生拿PH试纸去检验自己相知道的液体的PH值等.
2. 小组合作性活动.根据学生的特点和智能水平,把学生分成不同的小组,组内成员有分工,有协作,为共同目标而努力.例如:分组合作绘制社区平面图,然后评出最好的小组给以奖励;小组合作寻找校园内的裸子植物,被子植物,评比哪组找的最多,哪组找的最准确等.
3. 个人活动.就是个人单独活动,单独观察记录结果,得出结论.例如:个别性的的观察作业,家庭小实验,小制作等.
二,课外活动的内容和操作方法
1. 观察活动.
经常有意识的布置课外观察作业,对培养学生观察的习惯,理论联系实际的本领和洞察事物的能力是有益的.课外观察的内容相当广泛,例如:观察雨后的彩虹,观察蚯蚓的习性,观察天空的星座等.教师要经常引导学生观察,培养学生观察的素质,不断开阔学生的眼界.观察活动应从以下几个方面做起.
(1) 培养学生的观察兴趣.
在人的各种活动中,兴趣起着很大的作用.人对有兴趣的活动就进行得顺利,甚至废寝忘食,不辞辛劳,而且往往成效显著.如何培养学生的观察兴趣呢刚升入初中的学生,对科学很感兴趣,而且善于观察自然现象,并在观察中提出一些问题,但如果得不到鼓励和引导,久而久之,学生就会失去观察的兴趣,陷入视而不见的境地.因此,加强对学生的观察引导,并及时进行表扬,对学生观察兴趣的培养是十分必要的.另外还可以介绍一些科学家,通过细致的观察发现规律的故事,激活学生的兴趣.通过有计划地布置观察作业,引导学生注意身边事物的变化,让其有所发现,从而心理有满足感,保持学生的兴趣.例如:回家把筷子放入半杯水中,你能发现什么改变放的位置,方法,你又能发现与刚才有什么不同把现象记录下来,第二天上课交流.学生感到自己能够有所发现,他们的观察兴趣也就更浓了.
(2) 培养学生在课外观察中发现问题的能力.
课外观察的特点之一就是观察面很宽,能够创造许多发现问题的机会,应当引导学生在观察中发现问题,即使有些问题学生还不能深刻的理解,也应当给以鼓励,激励他们在观察中提出更多有价值的问题.例如:观察太阳,你能提出多少个为什么观察月球,银河系,你又能提出多少个为什么爱因斯坦指出,发现一个问题比解决一个问题重要.通过不断的训练,学生在观察中提出问题的能力会迅速提高.
(3) 培养学生的观察毅力.
课外观察不受时间的限制,一次观察的时间可长可短,通过多次持久地观察,对培养学生的观察毅力是有益的.例如:学习月相后,要学生用一,二个月的时间观察月相的变化,每天观察,并做好观察记录.从持久观察的记录中分析月相变化的周期约是多少天与公历还是农历有联系月相的轮廓是怎样的再如食物上滋生微生物的条件与什么因素有关的课外实验.通过连续一个星期对面包片的观察,分析,得出结论等,都能很好地培养学生的观察毅力和科学态度.
(4) 培养学生的估计能力.
初中学生的日常经验比较缺乏,在观察中的估计能力更是有限,这主要是因为独生子女的生活优越,不关心吃穿住行.因此在观察中培养学生的估计能力是十分重要的.要培养学生的估计能力,就需要给学生一定的课外训练.例如:估测两幢楼房间的距离,一张纸的厚度,一个苹果的质量,一瓶可乐的体积等,通过不断的观察估计,然后用测量工具测出真实结果,与真实结果对比,找出差距,逐步提高学生的估计能力.
2. 家庭小实验与室外小实验.
家庭实验主要取才于家庭日常生活用品,学生用这种随手取材的方法进行实验会感到分外亲切.例如:在早晨起床时和晚上睡觉前分别测一下你的身高,看看有没有变化;取一只空酒瓶子里面分别加入体积为容积1/3,1/2,3/4的水,用筷子敲击听声音有什么不同;一张纸在火上一烧就着了,而把这张纸折叠成容器形状,里面加入水,在火上烧,结果水沸腾了而纸却安然无恙.要求学生用所学知识,解决家庭实验的现象产生原因,以达到课程知识与应用的整合.
室外小实验的特点是空间开阔,不受实验室的限制,使学生感到新颖.例如:夜晚观察星座,观看月相,白天用墨汁涂黑玻璃后观看太阳活动,在操场用自行车测操场一圈的长度,用秒表测走20步用的时间等.这可以使学生处理问题的思路更开阔.
为了组织好家庭实验与室外实验活动,教师应根据这两种实验的特点,与教学过程有机地结合,给学生一定的独立思考的余地,并要求学生在实验的基础上,记录必要的现象,数据,简要回答思考题,实验应当是比较有趣的,不必过于追求实验结果的精确程度.
3. 小制作.
学生动手制作一些小仪器,小玩具,小用品的兴趣十分浓厚,开展这些活动对培养他们动手,动脑和创造才能是十分有益的,在指导这些活动时,应注意引导学生把动手和动脑结合起来.例如:活动星图的制作,用乒乓球制作地球仪,用红墨水和细玻璃管制温度计,自己找材料制计时器等.当然,在制作活动中,还应对学生进行创造意识和创造思维的培养.
4. 应用网络资源.
当代社会发展迅速,学生家庭几乎都有电脑,利用网上资源可以拓展《科学》中的新知识,巩固和加深对新知识的理解.例如:学习宇宙,太阳系,银河系等知识时可让学生利用网络搜集资料进行交流;查看网络课件,帮助其认识难观察到的宇宙中的天体.所以网上资源对学生综合素养的培养也起到重要作用,当然在应用网络资源时应对学生进行教育,不要沉迷于游戏中,误入歧途

课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。 （一）群众性活动 它是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的，参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。具体的活动方式有报告会、讲座、演讲、社团、纪念日活动、文艺主题会、晚会、墙报和黑板报、收听收看广播电视、看电影、参观、访问、游览、表演、各项竞赛、公益劳动、文娱训练、体育锻炼等。 （二）小组活动 小组活动是课外活动的主要组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。它小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。它的种类有：学科小组（文学、数学、历史、地理等），科技小组（无线电、航模等），艺术小组（音乐、绘画、书法、舞蹈等），体育小组（体操、球类、武术等），劳动技术小组（电工、电器维修、刺绣、公益服务）等。 小组活动在层次上有校级的和年级或班一级的。小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般10～20人为宜，有的活动小组要求参加者众多，可分成若干小小组。小组在吸收成员时，应以对该项活动有比较稳定兴趣的学生为对象，愿意参加的学生不要以课内成绩为条件加以限制。在组建小组时，要动员每个学生都至少参加一个项目的活动，但不宜同时参加过多的小组活动，以免造成负担过重。小组活动要制定活动计划，有固定的活动日和活动时间，有辅导员的具体指导，有严格的纪律制度。 （三）个人活动 个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据各个人的兴趣、才能，个别单独地进行。个人活动的主要内容是：阅读课外书刊，写读书心得，记日记，练习创作、书法、绘画、演奏、摄影、采集标本，发动各自进行小发明、小制作、小论文、小实验、小改革活动，以及进行各种体育锻炼等。其作用在于充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，培养他们独立工作的能力，扩大和加深他们的知识，养成读书的兴趣和习惯，提高独立从事艺术创作和体育锻炼的能力。此外，尤其是对学生了解社会和科学技术的新信息显得更为重要。在现代信息传播工具日益发达的情况下，学生每天都可从报纸、杂志、课外读物、广播、电视等方面获得大量的社会、科技信息，这些信息对他们的发展起着愈来愈明显的作用。因此，组织和指导好学生的课外个人活动，是课外活动不可忽视的重要形式和方法。 课外活动形式和方法的分类除了根据人数和规模划分以外，还可有其他多种分类法。根据时间长短，可分为：1．长期性活动，如科技实验、课外阅读、收听收看广播电视、社团、协会、墙报、小组活动等；2．短期性活动，如训练班、演出队、科技制作、“科技活动月”、“宣传周”；3．临时性活动，如报告、讲座、竞赛、展览、表演、调查、参观、劳动等。根据活动场地，可分为室内活动（报告、讲座、阅读、晚会、创作练习等）、室外活动（体育锻炼、校园劳动等）、校外活动（调查、访问专家、社会服务等）。根据活动机能，可分为接受性活动（报告、讲座、阅读等）、创造性活动（科技制作、科学实验、制作练习等）、训练性活动（文娱、体育训练等）。