学术管理是什么意思

学术管理是什么意思

问题一：学术权力是什么意思 学术管理、学术权力等概念释义
别敦荣
近年来，高等教育研究中一些新概念的运用，不仅丰富了高等教育学的概念体系，而且拓展了高等教育研究的领域。为增进高等教育学术研究的科学性，有必要对某些概念的使用进行清理，并给与规范的解释。
一、学术管理与行政管理
行政管理并不是特别针对高等教育的具体事务，而是带有普遍适应性的一种管理方式。行政管理可以是学术事务的管理，也可以是非学术事务的管理。因此，把学术管理作为行政管理的对称概念是不能成立的，两概念不能同时并列使用。行政管理是以管理方式和机制命名的，而学术管理却是以管理内容命名的，两概念的内涵并不是相互对立的关系，不能互为对立面。
二、学术民主管理与学术行政管理
学术民主管理和学术行政管理也是一对实体概念，各有其确定的涵义。学术民主管理是一种传统的西方高等教育管理方式。大致包括以下几重涵义：第一，学术民主管理是教师的传统权力；第二，管理的领域越来越集中到主要学术事务；第三，高等教育管理各层次的学术民主管理机制健全完备，运作程序规范化、制度化；第四，学术民主管理与学术行政管理之间建立起了一种分工合作的关系；第五，学术民主管理的主体越来越多样化。学术行政管理的涵义包括：第一？quot；校长治校、教师治学的观念影响深刻且广泛；第二，行政管理系统几乎包办所有学术事务的管理；第三，学术管理的决策权集中在上层行政管理部门；第四，学术民主管理作为学术行政管理的辅助手段发挥作用，其影响的局限性很大。
三、学术权力与行政权力
从定义本身来看，行政权力是以行政管理体制为基础，以行政管理职能为依归，由行政机构或行政人员所行使的一种法定权力。当行政机构或行政人员被授权管理学术事务时，她或他就获得了学术管理权力，即学术权力，行政机构或行政人员也就成为了学术权力的主体。因此，把学术权力仅仅定义为由教师所行使的管理权力，是缺乏说服力的。学术管理、学术权力等都是具有确定涵义的实体概念，其释义应当从高等教育管理的实际出发，避免主观随意性解释。
《清华大学教育研究》2000年第2期
学术权力的特征与运行机制
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李立国在《学术界》2004年第1期撰文认为，学术权力是国内外高等教育研究领域中的一个重要概念，它是专家学者依据其学术水平和学术能力，对学术事务和学术活动施加影响和干预的力量。与行政权力相比，学术权力具有松散性、自主性和民主性的特征。学术权力的运用应以学术自由为前提和基础，要遵循学术管理的特点与规
律，要有程序的约束和规制，使它沿着规范性和程序性的轨道运行，以避免学术权力行使过程中的绝对性、无序性和随意性。问题二：学术派是什么意思 就是学院派。。问题三：什么是百度学术？ 百度学术搜索是百度旗下的提供海量中英文文献检索的学术资源搜索平台，2014年6月初上线。涵盖了各类学术期刊、会议论文，旨在为国内外学者提供最好的科研体验。百度学术搜索可检索到收费和免费的学术论文，并通过时间筛选、标题、关键字、摘要、作者、出版物、文献类型、被引用次数等细化指标提高检索的精准性。百度学术搜索频道还是一个无广告的频道，页面简洁大方保持了百度搜索一贯的简单风格。问题四：“教授治学”到底是什么意思 “教授治学”这个概念，显然是一种为了应对“现代大学制度”建设中“应该恢复大学教师的主体地位、需要引进教授治校的思想”等内容而产生的对策性概念。
王长乐
相当长时期以来，在许多大型的教育报刊上，都可以看到“教授治学”这个概念。而这个概念其所以引起笔者的好奇，是因为这个概念是与“党委领导、校长治校、教授治学、民主管理、共同参与”等概念排列在一起，作为现代大学制度的基本内涵或原则示世的。其基本意思是：教授要参与大学中的学术管理。其中的“治学”为“治学术管理”。最早在一些教育类文章中提出和呼应这个概念的人，都是一些有来头的人。他们要么是著名大学的领导，要么是管理学科的著名学者，以及教育行政机构的官员，在社会上都有很高的知名度，不可能不懂汉语的基本规范，但这种提法还是让人感到别扭和迷惑。
带着这些迷惑查阅《现代汉语词典》（P1490），发现该词典对“治学”的解释是“研究学问”。这和笔者理解的“治学”含义一样。这样一来，就出现了一个问题，这“治学”到底是什么意思，是如《现代汉语词典》所言，指“研究学问”呢？还是如“现代大学制度”的设计者所言，是指“治学术管理”呢？抑或二者还可以相互转换、变通呢？
这显然是个类似于“撼祖国强盛”一样的“雷人”问题，因为这两个“治学”概念之间完全没有相通性。
这样一个让人莫名其妙的概念，是怎样堂而皇之地登上理论平台的呢？审视这个概念的产生过程，似乎有这么一些原因：在世界大学的基本理念和制度中，都有“教授治校”的内容，而且教授作为大学教育的核心，其作用实在无法简单地抹杀，但在我国现代大学制度的设计中，“治校”概念已经被校长占用，有人就别出心裁地提出了“教授治学”的概念，以此来表达让教授参与大学学术管理活动的内容。
“教授治学”这个概念，是在我国教育理论界开始讨论现代大学制度建设时出现的，其用意似乎是为了阻止有的学者提出的“应该引进国外大学教授治校、大学自治制度”主张的。在“治校者”只能有一个且“校长治校”原则绝对不能放弃的情况下，“教授治学”的概念正好解决了这个难题，它使现代大学制度理论至少在表面上具有了逻辑性和完整性。
从表面上看，“教授治学”确实是个非常巧妙的概念。它一方面安抚了教授要求参与大学决策和管理的意愿，为发挥他们的作用提供了一些机会。一方面又不破坏大学中的基本领导结构，特别是不会影响校长在大学中实质性的核心地位，维护了大学中传统的“统一集中”制度，使我国大学制度与世界大学制度保持了一定的距离，体现了大学的“中国特色”。这样的大学制度理论设计也会使教育当局如释重负：既有一种理论可以应对社会舆论中要求教授参与大学决策和管理的压力，又不会因为所谓的大学制度改革而使原来的权力、利益结构发生变化。只是这样的大学制度设计，不仅无助于解决我国大学中的实际问题，而且还形成了大学制度理论中的内在矛盾，使所谓的现代大学制度理论，从一开始就处于无法自圆其说的逻辑矛盾之中。
“教授治学”这个概念，显然是一种为了应对“现代大学制度”建设中“应该恢复大学教师的主体地位、需要引进教授治校的思想”等内容而产生的对策性概念，而不是一种立足系统、先进、理性的教育思想所细心创造出来的，符合大学历史经验、传统，规律的、成熟的制度概念。在这个概念的精神意蕴中，融汇了明显的工具性、权宜性意味。其为了让现代大学制度理论在表面上能够讲得通，不惜违背基本的汉语常识，凭空杜撰概念的做法，显然是一种实用主义的行为，目的不是为了解决大学中的思想矛盾和制度危机，而是为了维护现实的大学......余下全文>>问题五：目前中国管理学术研究有什么典型的不足 国法庄严国法尊严
像美国专家和教授，把日本丰田汽车的班组生产提升现象，提升为，已经享誉全球的：精益生产。是管理科学，学术提升实践范例的不二之选的精诚所至金石为开。问题六：墨尔本艺术管理学术要求是什么意思 语言要求的话，一般是需要雅思总分6.5，单科不低于6.0，个别专业，教育啊、医学啊等会需要更高的雅思成绩；学术要求的话，有的专业需要本科相关专业背景，有的不需要；理学院提高硕士专业申请条件：C9联盟院校均分要求72分，985院校要求76分，211院校要求80分，双非院校要求84分；商学院提高硕士阶段录取分数，对于C9院校学生，要求本科阶段平均分达到80分以上，985/211院校要求85分以上，非211院校最低要求90分以上等等其他方面，有的专业需要提供PS/CV，课程大纲等。问题七：如何改革我国高校学术管理中存在的问题 大学在其产生之初就是作为社会的学术组织产生的,学术性是其最本质的属性之一。时至今日,尽管大学的职能随着历史的发展不断丰富,但大学以知识和学术为核心的组织系统的本质仍然没有改变,因此,学术管理即为大学管理乃至整个高等教育管理工作的核心问题。对我国高等教育事业的发展也起着巨大的推动和促进作用。作为学术管理核心部分的学术管理组织,也理应予以充分重视。然而在我国,由于历史和现实的原因,在学术管理组织的建设以及运行方面存在诸多问题,如职能不全,机构设置不完善等等,这些问题严重阻碍学术管理组织发挥其应有作用,对我国高等教育事业也产生了不良影响。因此,探讨大学学术管理组织及其运行的问题与对策,对于充分发挥学术管理组织的作用具有重要意义。
本文共分为五章,第一章绪论,主要阐述我国大学学术管理组织研究的目的和意义、国内外文献综述、研究内容、方法和可能的创新点等。第二章概述,对学术管理组织及其相关概念进行了整体概述,并阐述了大学学术管理组织的特点以及职能。第三章则阐述我国大学学术管理组织的运行现状以及所存在的问题。第四章则试图提出对我国大学学术管理组织建设的建议,即从学术管理组织外部环境、内部职能以及运行监督三方面促进学术管理组织健康发展,充分发挥职能。
文章采用文献法、历史法和调查法,以整体的眼光,系统的研究和分析了我国大学学术管理组织的运行现状以及存在问题,并且尝试把公共服务理论和学习型组织理论与我国大学学术管理组织运行实际相结合,提出了为大学学术管理组织的发展提供良好外部环境,同时在内部建立组织成员共同愿景,以利于其功能的完善和发挥,具有创新性。问题八：大型医疗学术会议策划用什么管理 医疗学术会议管理的话其实涉及会务管理、学术管理、现场管理三大系统，这个推荐百格活动，提供的服务内容包含
会务管理：活动创建、在线售票、活动推广、后台信息管理、数据统计；
学术管理：摘要提交、摘要评审、日程编辑、论文制作；
现场管理：电子签到、胸卡打印、信息采集管理、现场互动。问题九：药企公司的学术部具体是做什么工作？ 药企公司的学术部工作内容: 医药科会学术演讲，健康讲座等针对普通消费者的宣讲资料编撰讲解，临床课题的组织、跟踪。具有演讲技能、课题组织能力及与专业人士沟通技能。问题十：学术不端的危害 学术不端行为败坏科学界的声誉，阻碍科学进步。学术的意义是求真，探求真理本来应该是每个学者的崇高职责，诚实也应该是治学的最基本的态度。人类的活动很难找出还有哪一种像学术这样强调真实，学者也因之受到公众的敬仰，甚至被视为社会的良心。如果科学界的声誉由于学术不端行为的频发而受到严重损害，败坏了科学研究在公众心目中的形象，那么必然会阻碍科学的进步，因为做科学研究是需要全社会的支持的，需要有科研资金的提供，需要有一个比较好的科研环境的。没有了这些因素，科学就很难发展。学术不端行为也直接损害了公共利益。科学研究在很大程度上都在使用国家资金，学术造假就是在浪费纳税人的钱。有的学术造假是和经济腐败相勾结的，是为了推销假药、假产品的，那么就是在骗消费者的钱，危害消费者的身体健康。学术不端行为违反学术规范，在科研资源、学术地位方面造成不正当竞争。如果靠剽窃、捏造数据、捏造学术履历就能制造出学术成果、获得学术声誉、占据比较高的学术地位，那么脚踏实地认认真真搞科研的人，是竞争不过造假者的。而且学术造假还对同行造成了误导。如果有人相信了虚假的学术成果，试图在其基础上做进一步的研究，必然是浪费了时间、资金和精力，甚至影响到学位的获得和职务的升迁。受造假者最直接危害的往往是同一实验室、同一研究领域的人。因此，人人都有权利维护学术规范、学术道德，维护学术规范、学术道德也是在保护自己的利益。中科协完善科技人员诚信档案 防范学术不端中新社北京五月二十六日电(记者孙自法)被誉为“科技工作者之家”的中国科学技术协会呼吁建立和完善科技工作者诚信档案，对承担国家科技计划项目和从事相关管理的人员、机构进行信用监督，以强化科研道德建设、防范学术不端行为。二十六日闭幕的中国科协“七大”通过《关于动员和组织广大科技工作者为建设创新型国家作出新贡献的若干意见》，并在这份用较多笔墨关注科技道德与学风建设的《若干意见》中发出上述呼吁。中国科协强调，科技工作者要自觉抵制相互吹捧、沽名钓誉等学术不端行为，同弄虚作假、剽窃抄袭等不良现象作斗争。在申报、推荐、评审、鉴定、答辩、评奖等科技活动中，要淡薄“官本位”观念和“明星”效应，充分尊重学术领域不同意见。要把学术自律和社会舆论监督有机结合起来，维护学术尊严和科技工作者职业道德。科研单位和科技团体要制定科学道德公约，规范、鼓励学术批评，端正学风研风。加强学术道德委员会建设，制定惩戒处罚制度，促进学风建设经常化、制度化、规范化。改进和完善学术交流制度，健全同行认可机制，帮助中青年优秀科技人才脱颖而出。科技人员应坚持国家利益高于一切，在各项科研活动中体现国家意志，服从和服务于国家利益，保守国家科技秘密，维护科技安全，牢固树立纳税人意识，确保科技活动有利于人与社会、人与自然的和谐发展。同时，科技人员还要保护好、应用好自己的知识产权，尊重他人的知识产权。 周济在座谈会上指出，学术失范、学风不正现象仍然存在，学术不端行为仍有发生，在有些方面还比较严重，损害了学术形象，败坏了学术风气，阻碍了学术进步，给科学和教育事业带来了严重的负面影响。对此，严肃查处，决不能任其滋长蔓延。“无论涉及什么人、什么事，都要态度坚决、一查到底，做到不护短、不姑息、不手软。”他说。周济要求，要着力构建教育、制度、监督相结合的惩治和预防工作体系。加强学术道德和学风建设，净化学术风气，遏制学术不端行为，必须标本兼治，惩防并举，多管齐下，综合治理，自律与他律相统一，内部治理与社会监督相结合。一是加强教育引导，提高道德自律水平，发挥道德力量，使之不愿违背学术道德；二是加强制度约束，规范......余下全文>>