秋颂 罗兰 1：标题为秋颂,作者就进想颂扬秋天的什么呢?2：“也有某些人,具有这份秋之美”这份“秋之美”美在何处?3：为

秋颂 罗兰
1：标题为秋颂,作者就进想颂扬秋天的什么呢?
2：“也有某些人,具有这份秋之美”这份“秋之美”美在何处?
3：为什么把秋日天宇的云彩称为“闲云”?联系作者的思想感情说说作者这个“闲”字的用意.
4：选文最后一节：“秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节.”如何理解.
罗兰的文,文章自己去搜.

秋颂 教案
教学目标：
知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句.2、感知文章内容,把握文章主旨.
过程与方法目标：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句,感知文章内容,把握文章主旨.
情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟,在学习过程中感受秋之美.
教学重点：整体感知文章内容,把握文章主旨.
教学难点：赏析感悟妙词佳句.
教学方法：诵读法、描绘法、讨论法
教学手段：多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事]
课时安排：一课时.
教材分析：
本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文,作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界,既写秋又颂人,在作者满怀深情的娓娓诉说中,让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋,更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求.在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活,理解感悟文章的主旨和作者的写作意图.
教师活动 学生活动 设计意图
导入同学们,你们积累了那些有关秋天的诗文,能不能说给同学和老师听,让大家共享你的积累成果.台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗,别具一格,这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界,踏访罗兰诗一般的内心世界.背诵、评价描写秋天的诗文.开阔视野,感受秋的多种意境,激发学习兴趣.
明确目标出示学习目标 一名学生朗读学习目标,其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点.
拜访罗兰播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识,了解罗兰生平,为理解文章作铺垫.
分析题目题目应该怎样解释呢?学生解释题目,预测文章内容 渗透预测读书法.
初读课文播放音乐《秋天的怀念》 默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物.积累字词,初步感知课文内容.
描绘秋景播放幻灯片,出示问题；再读课文,用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物.例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文,组织语言,准备表述.学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力,增强学生对课文内容的理解.
畅谈感受播放幻灯片,明确要求：从文中勾画出你最欣赏的语句或景物,以自己的方式,表达理解与感悟.（提示：可结合自身经历、见闻进行解读,可结合所用修辞进行赏析,可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘,可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟,也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……） 再读课文,进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动,为班内畅谈感受作准备.用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解.使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事,都有展示自我、进行表达的机会,有发现,有进步,有提高；从不同角度把握文章中心,提高学生的感悟能力、表达能力,从兴趣入手,激发学生学习语文的内动力.
把握主旨根据你的感悟与理解,概括描述作者笔下的秋,可采用这样的句式进行表达：秋是 ,因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流,组织语言,准备概括.自由表达 强化对文章主旨的理解,培养学生的综合概括能力.
质疑问难比喻、拟人的修辞方法在文中的作用.互相质疑,查漏补缺,同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯.
布置作业1、完成“想一想做一做”第三题.2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文.通过仿写句子,培养学生谴词造句的能力.开阔学生视野,加深对本文的理解,培养学生搜集、整理信息的能力.
板书设计 秋 颂罗兰 枫林 飒爽秋林 秀逸秋日 酡红 秋院 寂寥 闲逸淡泊秋云 悠闲秋风 纯净秋水 明澈 颂 人
教学反思 本文意境优美,意蕴丰厚,对于七年级学生来说,在理解上有一定难度,尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题,要解决这一问题,首先应加强学生的课前预习,可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文,并对这些诗文的主题有所了解,为理解本文的中心作铺垫,同时还应多了解作者的生平简历,更多的了解作者,就能更好的理解她的作品,另外本文语言清新隽永,不失为一篇美文,应反复诵读,既能激发审美情趣,又能加深对文章的理解.这一点在今后的教学中有待进一步加强.其次在课堂教学过程中,应选准切入点,以学生喜闻乐见的形式,遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进,在这节课上,先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物,这对于学生来讲很容易,然后让学生再读课文,畅谈感受,这对学生来讲会有一定的困难,在此设计了多种表达感受的方式,可由学生自由选择,这样学生的积极性就被调动起来了,每个学生都能说点什么,哪怕只是给同学们大声朗读几句,也仍然对他人有益,自己也很有成就感,难点问题很容易就解决了,在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感.
找不到答案就自己做吧