如何改进教学设计,提高教学的有效性

如何改进教学设计,提高教学的有效性

通过多日的学习,研究,自己对本次的国培学习有了一些切身的体会.无论是平日的教学还是特殊情况下的观摩教学,要想上好一堂课,就得下好功夫备好课.备自己,备学生,备内容,备形式,时不时的还得创创新,这样你的课才不会一成不变的周而复始.
多个课题自己选择了很久,经过再三考虑无论是测评,还是提问,以及互动通通都离不开你的教学设计,好的教学设计是上好一堂课的基础,有了基础再进一步研究细节也不迟.下面我就谈一下学习国培前后自己在教授一年级数学《认识钟表》（两课,认识整点和半点,以及快几点了和几点刚过）时的几点体会.
一、国培学习之前的教学设计
1、创设情境,导入新课,出示挂图,明确学习内容.
4、比一比,引导学生讨论,发现半时和整时以及快几点了和几点刚过的区别.
5、练一练,巩固钟表的认识.
二、国培学习后的教学设计
这两课学过之后,发现学生掌握不是很好,四种时间的区分不是很清楚.面对此问题再重新上吧,学生太小会觉的没兴趣,上课时反而不会认真听讲.不上吧,并没有达到教学目的.针对此状况,我决定两课合二为一,从找区别入手,再次进行教学.
1、利用教具钟表实物,随面进行调试,让学生认一认是几点钟.从中发现哪种时间掌握的最不好.
2、发现问题及时更正,讲解,为了使学生较好的掌握要领,编写实用儿歌,以便学生记忆.
时针指向12,几点整；时针指向6,几点半；时针刚过12,几点刚过；时针快到12,快到几点!
4、教师说出几点,学生用学具摆一摆,(同桌互查,及时更正.）
5、学生说出几点,教师用教具摆一摆,（可故意出错,请学生更正）
6、出示几点,让学生动手画一画钟表.（提前示范,讲解画法）
三、国培学习前后的区别
国培学习之前的教学设计过于形式化,书面化,并没有深入研究作为低龄儿童学习掌握的能力,太过于照本宣科.国培学习后,教学设计能够深入到课本之中,而不再是表面化,简单化.在教授过程中也具体了很多,有利于我的教和学生的学.四、感悟
通过本次国培学习,使我深刻的感悟到,教要放低自己,和学生站在一起,用他们的能力和眼光去讲解他们能理解的东西,把抽象的知识形象化,直观化,生活化.