爱护班集体,对建设良好班集体有什么作用

爱护班集体,对建设良好班集体有什么作用

教书是门艺术，而班主任工作也是一门艺术，国家教委明文指出：班集体是学生成长的重要园地。作为班主任要研究建设班风正、学风浓的班集体，培养学生的创新意识，促使学生多方面的素质匀衡发展。

一、建立良好的班集体

1、做好班级建设的准备工作。由于班级成员来自不同的班级，各自性格，学习习惯等没有表现出来，班主任及任课教师对他们应观察了解，形成感性的认识。此时的班级是一个松散的集体，学生大多互不了解，班干部临时指定，同学之间关系不够融洽和谐，缺乏凝聚力，易形成小圈子。针对这样的情况，应着重对学生进行调查研究，由感知上升到理知，尽量找机会让学生的多方面能力充分发挥出来，表现其特点。

2、针对特点，因材施教。针对所建班级的特点，对学生进行集体主义、集体荣誉感的教育。可以通过主题班会，组织集体活动等形式，对学生进行教育。比如主题班会“我爱我家”、“人 人要自尊、自爱”等。让学生谈对新班级的认识，明确自己的位置和自己的言行对班级产生影响，努力做到一举一动应维护班集体的荣誉，树立集体主义观念，使之明确集体对于每个人的重要性。

3、做好态度教育与常规教育。态度教育是指对学生的劳动态度、学习态度、生活态度、服从态度等方面的教育。一些学生存在一些不正确的态度，如对学习敷衍了事、对劳动拈轻怕重、对生活玩世不恭、对集体漠不关心、对校纪校规、老师的教育置之不理等，这就要求班主任在班级初建之期应着重观察、调查、研究，针对班级学生出现的不良现象给予科学的引导和正确的处理，在劳动过程中应注意观察劳动场景对出现的情况、现象既可及时指出，也可在劳动后进行全班总结，对在劳动中认真负责、积极劳动、吃苦耐劳、互相协作的同学应及时地进行表扬，号召大家向这些同学学习，对那些劳动时躲避、怕累、不愿吃苦等不良现象加以分析讨论，帮助学生树立正确的劳动观，并使之升华为一种自发的劳动态度，从而建立起“我为人人，人人为我”的思想。

学习教育，对学生进行学习目的教育，可利用祖国的悠久历史、先进的人物事迹、个人前途与社会命运的关系等内容对学生进行教育，使他们明确学习目的，端正学习态度，一步一个脚印，踏踏实实地学好各门功课，掌握科学文化知识，才不会成为未来社会的“多余人”。

纪律教育的实质是思想、政治、组织和道德的教育，中学阶段是青少年长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理素质和行为习惯教育的最佳时期，也是为他们树力科学的人生观、世界观和形成思想、政治态度奠定基础的重要时期，抓住这一关键时期的教育，将对他们的一生起着重要的积极作用。首先是爱国主义、社会主义、集体主义的教育，应逐步确定学生正确的政治方向和政治观念的基础，把这一教育放在首位。其次对学生进行社会主义民主、法制教育，应结合政治课，通过参与班级管理工作和一系列教育活动，培养学生的民主意识和主人翁精神，增强法制观念。再次是对学生进行日常行为规范的教育，积极引导学生从集体事情做起，从小事做起，从点滴做起，严格要求，并让家长配合，从而培养良好的道德和行为习惯。

4、动之以情。有些学生由于性情的偏激，逆反心理的严重，对老师和家长的教育置若罔闻、我行我素。这对一个良好班风的形成也是有害的，同时对学生的身心健康也是有害的。班主任要积极研究这类学生的心理表现、语言、行为表现。针对出现的不良现象及时指出，从感情上接近他们，感化他们，承认学生的自尊，让他们认识到老师除了威严以外，还有接近的地方，这样才会扭转学生的心理、思想，从而取得教育好学生的良好效果。

二、做好学生的转变工作

1、培养学生用积极心态，去看待人生和社会。

积极心态是指人的一种良好的心理状态，我们班级中那些较调皮的学生，对待学习马马虎虎，对人对事及不负责，容易消沉，有时用一种过激的行为处理、极小的矛盾。作为班主任应引导学生，以自己全部人生经验，教诲这些学生努力转变心态。当今社会有着优越的社会制度，这种制度为人的成功，创造性和幸福提供了广阔的天地，每人都应尽力为这个社会奉献自己的青春、智慧，并获取生命的价值。同时这种社会制度又决定我们必须首先为他人、为社会作出贡献，才能得到回报。因此得到人生的快乐，让忠诚、正直、乐观、勇敢、勤奋、创造、机智、容忍和通情达理成为学生积极心态的一部分，为此不断激励他们为着崇高的人生理想而奋斗，尽快转变自我。

2、挖掘每个学生身上的闪光点。

人人都希望从别人那里得到肯定，都希望别人承认自己的优点，这可以说是人性的优点，但不幸的是，我们往往看到的是别人的缺点，喜欢戴着“有色眼睛”去看一个人，这又是人的弱点。班主任应全面了解学生，平等地对对待每一位学生，客观地评价每一位学生，看到哪怕是最差学生的身上的优点与不足，努力化缺点为优点，并让这些优点在群体中闪闪发光，这对学生克服自卑所导致的逆反心理有无比重要的意义。假若我们都学会爱护、理解和尊重学生，正确看待学生身上的不足，我们就会分享到学生进步的快乐。

总之，我们无法回避我们的责任，树立良好的班风仅仅只有班主任的细致周到还是不够的。我们只有努力完善自己，从人格、心理到学识，用一个成功者的形象激励自己，把学生当作自己的孩子，使之成为新世纪德才兼备的有用人才。