学生素质综合自我评语,怎样写德育评价

学生素质综合自我评语,怎样写德育评价

环节一：案例点评，总结写好评语的关键
屏幕上分三次出现六则评语案例，每两则为一组，分为日常小结、作业评语和学期评语，参加活动的人员对这些评语进行对比和点评，对以上三类评语的特点做了概括，同时总结出“好评语”好在哪里，讨论得出写好评语的关键要点是：
1、评语应该采用谈话式，用第二人称，与以往比要有新意、有新内容。
2、评语应该能反映出学生的个性特点、突出学生成长进步中的亮点和闪光灯，多鼓励。
3、对于学生的不足之处用建议和期待的语句，不能过于简单直白，注意保护学生的自尊。
4、要注意运用多元评价和发展性评价，可以从学生自我小结、小组学生互评、任课老师的评价和家长的评价中进行提炼、概括。
环节二：案例赏析，解读优秀评语的特点
屏幕上分别出现三则优秀评语，参加活动的人员通过阅读分析，找出三则评语的写法技巧和共同特点。
第一则：我喜欢你的日记，你的小文没有书卷气，有你真的情，真的感受，有成长的烦恼，有一个真正的你。你喜欢读书。读书时，那样子是恬静的，如禾苗逢春雨，欢欢向上。你乐于战胜自己，在“快乐的十分钟“活动中，你以歌声赢得真诚的掌声，自己的内心也暖暖的，欢欢的。你对音乐、地理、新闻、广播有一定的兴趣。不隐藏自己的喜怒哀乐，期望理解和成功，心灵是开放的。凭你的智力与基础，学习不应该成为意见犯难的事情呀？如果你能够抓紧时间，养成良好的习惯，学习理应胜任和轻松的。这件大事理不顺，将剪不断成长的烦恼。你是一个有头脑的孩子，你看是否在理呢？
这则评语从学生名字“欢欢”入手和延伸，拉近了师生的心理距离；先扬后抑，语气委婉，符合学生的心理特点，善意和惋惜的意味，收到较好的效果；最后采用设问式评语，促使学生进行思考，产生了情通理达的教育作用。
第二则：我为你取得的成绩感到骄傲！运动场上总能见到你矫健的身影；艺术节时，你优美的舞姿，嘹亮的歌声和声情并茂的演讲是那么令人难忘。你用辛勤的汗水换来了一个又一个的荣誉，为班级立下了汗马功劳。我总是自豪的大家说，你是班上最出色的女孩子。但我不明白，今年的“优秀学生干部”你怎么没有选上呢？去找一下原因吧！相信明年你一定会继续努力，成为一名真正优秀的学生干部，好吗？”
成长中的孩子由于知识经验缺乏，意志品质尚弱，身上的错误缺点尽管不能令人高兴，但是它具有天然的合理性，教师要坚信孩子的品质是向上的，在大人看来是一件无足轻重的事情，但是对于孩子来说也可能意味着一次认识上的飞跃，或是需要以努力为代价的行动。孩子们渴望教师的留意与在乎，渴望得到老师的一句鼓励的语言或是老师的一个慧心的微笑，这则评语充分显示出教师对学生的的尊重，这是一种积极意义上的尊重。
第三则：你的遭遇我很难过。本来，它也许可以催你早熟，能够激励你上进。然而你因此放松了自我，自卑、好玩、不爱学习，课堂上，我从来没有见过你举起小手；光荣榜上，我找不到你的名字。每当看到、听到你做了错事，老师的心就像碎了一样。你啊你！你怎么能对的起和你相依为命盼你长达成才的奶奶呢？孩子，你可知道，生活在我们这个大家庭里，老师就是你的父母，同学就是你的兄弟姐妹。我们大家在时时刻刻关注你的一举一动，同时我们为你的点滴成绩而欣喜，迈出你上进的步伐吧，美好的明天属于你！
这是写给一个“自幼父母离异，任性、贪玩、不爱学习、成绩较差的”男孩的评语。教师通过评语，对他进行了心理上的辅导。这则评语充分体现了老师真切的关怀和鼓励，同时对学生也进行了一定的心理辅导，鼓励他抛去自卑的心理，只要有信心就一定回取得巨大的进步，这样的评语一定会让这位学生慢慢改变。
经过这......余下全文>>