走近对联教案教学设计，趣味对联教学设计

走近对联教案教学设计，趣味对联教学设计

活动设计者湖北省麻城市闵学陶建军
活动动机：
对联短小，文辞精炼，既是生动的艺术，又是优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联在一千多年前。它知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联，章回小说有标题联，生日吉庆有寿联，对名人评价有名人联，、学习对联的知识，创作对联，学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质要的作用。
教学：
1、这次活动，让学生民族传统文化的文化——对联的历史在它在传统文化历史上的独特地位。
2、赏析对联的妙处，的学生的语感和审美能力。
3、所学的知识，学习对对联。
4、积累和搜集资料的能力。搜集资料，让学生真切的对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教师：
1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。
2、搜集的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，师生互动。
3、学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。
4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组
学生：
1、收集的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择感兴趣的赏析。
2、收集对联的趣闻和历史故事，向同学讲述。
3、收集对联的知识，学习创作的对联作品。
活动过程：
1、学生个人活动：上网、查阅资料、参观访问的办法收集对联的资料、对联的知识、历史、作用它在人们心目中的地位、对传统文化的。
2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联
个环节：知对联
活动
分组，各展示本组的活动。①②③④⑤⑥⑦⑧
一知识介绍组：讲述对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。
二故事讲述组：讲述与对联的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。
A、趣闻与对联：
例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以乡试资格。在80天里，他由乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了一副楹联：
三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；
八十日里，乡试，京试，殿试，蓝袍脱下紫袍归。
联语中“考无名”与“试”各自间隔三次，形象地表述了仕宦途中的坎坷经历，警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。
B、名人与对联
例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。
四水江，四时夏；先生居江夏，谁是，谁是？
头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁虽自卑为“小子”，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。
张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；“愚弟梁启超顿首拜”。
张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：
披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；
梁启超也不假思索，马上答对下联：
行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。
张之洞见状，连忙起身相迎。
据传，张之洞还独创颇具情趣的“无情对”。对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并与上句，要对每个词来一番别解，才能与上句的字扯上“关系”。比如：
有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗“树已半寻休纵斧”为上句，张之洞对以“果然一点不相干”，另一人则对以“萧何三策安定刘”。
为这么对呢？原来，“树”、“果”、“萧”皆草木类；“已”、“然”、“何”皆虚字；“半”、“一”、“三”皆数字；“寻”、“点”、“策”皆为动词；“休”、“不”、“定”皆虚字；“纵”、“相”、“安”皆虚字；“斧”、“干”、“刘”则皆为古代兵器。，张之洞对句，以土语对诗句，更显得不拘一格。
最后，张之洞又以“陶然亭”三字命作无情对。谁知友人脱口而出：“张之洞”。这是以“张之洞”对“陶然亭”，妙趣横生，引得众人畅怀大笑。
（三）小品表演组：奇联与趣事，故事原文如下，学生本故事改编为小品，演出。
清代才子纪晓岚关于对联的故事：
有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下：
"白龙寺内撞金钟"
纪晓岚见之，知是乾隆有意考他，便从容挥笔对上下联：
"黄鹤楼中吹玉笛"
乾隆当即拍手称赞："佳对！"。
纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他：
"新鬼烦冤旧鬼哭"
他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之：
"他生未卜此生休"
天衣无缝,工整贴切，令其师不佩服青出于蓝而胜于蓝。
乾隆16年夏季，乾隆帝见池中荷花初放，乾隆得句云：
"池中莲藕，攥红拳打谁？"
纪晓岚看到池子左边的蓖麻，便以问对句，答道：
"岸上蓖麻，伸绿掌要啥？"
同样以问句，天衣无缝，令乾隆称奇。
纪晓岚中取进士那年，见京城当铺林立，随口吟出一句上联：
"东当铺,西当铺,东西当铺当东西"
但苦思下联。后来他执令赴通州当主考官，见通州有南北之分，苦思数月的上联便下联：
"南通州，北通州,南北通州通南北。"
绝妙之极。
有一年秋，经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出，因该地很穷，生活很差，戏子们心中怨气。于是，在一出戏中饰"主考官"的戏子便借戏讽刺该
地的乡民：
"酸芥菜，臭黄瓜，入口眉愁眼眨；"
熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母，于是愤然回敬道：
"毁梨园，败戏德，开台腔乱调翻！"
纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为：
"膏可吃，药可吃，膏药不可吃"
纪晓岚便借其脾气，续了下联：
"脾好医，气好医，脾气不好医。"
既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！
一知县早闻知纪晓岚才华横溢，某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县，他便出了个刁钻的上联：
"鼠无大小皆称老"
纪晓岚思虑片刻，一时难以为对，环视四周，见有一鹦鹉，便从容对道：
"鹦有雌雄都叫哥”
该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。
个环节：对对联
集体活动：
（一）对抗——对对联。
活动组织：将本班同学分为两个组，每组同学从收集或者创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。
（二）对联擂台
活动组织：从对抗活动中选出好的同学为擂主，由同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏下一轮。
个环节：赏对联
步：学生收集到的对联，用毛笔抄写好展示在黑板上，或者作成幻灯片在多媒体里展示。
步：同学们每两人一组，对对联赏析。
赏析可以从对联的内容上、、语言运用上、手法上、修辞手法上等多角度。
步：学生发言，对选择的对联赏析。活动最后由学生对本次活动总结。