教育机构内部管理机制如何确立？

教育机构内部管理机制如何确立？

我国现阶段的教育机构内部管理机制是不合理的，原因在于学者与管理员混为一体。

学者与管理员混为一体带来的弊端是：

1）学术水平不高。其一由于学者与管理员为一体，导致学者拼命的想从学者集团挤身入管理员集团，（客观上讲学者集团是长线效益<需要长久的时间才能得到回报>，管理员集团是短线效益<短的时间就可以得到回报>）使相当多的学者忘记了自己的本份，将相当多的时间用在了挤身入管理员集团，最后东拼西凑完成任务式的交出学术成果。其二管理员也是学者，为了在学术上给自己留条后路，自然而然不会制定相应严格、科学的标准，就好比运动员加裁判，能有好的成果吗。这样学术水平的低下也就顺理成章了。

2）内部资源的分配不均。学者与管理员为一体，导致管理员为了自身的利益，总是将资源倾斜于有利于自己学术的一方，对是否有利于学术，是否有利于国家、是否有利于社会、是否是重复项目是不加以思考的。这样直接导致真正需要扶持的项目、真正想要干事的人得不到资源，反而是那些没有价值或是重复项目资源充足。而且你还没有理讲，因为合理合法。

3）误导学术。由于学者与管理员为一身，导致管理员顺利成章的成为学术权威，他所讲的就是学术真理，老虎屁股摸不得。为了向世人或是上级证明论证他的学术真理，会不遗余力组织一帮学者拼命地论证、研究，而放弃许多真正有价值的学术真理。这不是误导难道还是引导。

4）资源的浪费。这一点类同于内部资源的分配不均，当管理员提出一个学术，结果大家蜂拥而至，致使资源大量重复，从而使资源的极度浪费，而且这种浪费合理合法，还不被问责。

5）不能营造研究学术的氛围。其一学者与管理员为一体，促使大量优秀的学者变成了管理员，变成管理员后则有相当多的管理事务与管理决策在等候处理，而人的精力是有限的。客观上也就没有时间研究学术。其二，相当多的管理员充当学霸，凡是不遵守他的游戏规则，则被清除出局，而我们都知道学术是需要百家争鸣的，可想而知这样的学术环境是怎么能够正确地营造研究学术的氛围。

6）扼杀学术人才。其一学者与管理员为一体，促使大量优秀的学者变成了管理员，变成管理员后则有相当多的管理事务与管理决策在等候处理，也就等于扼杀了学术人才。其二，相当多的管理员充当学霸，凡是不遵守他的游戏规则，则被清除出局，这些学术人才不是变成指鹿为马的“马屁才”，则是变成一蹶不振的“糊涂才”，或是变成离开团队出走的“别人才”，很少有决不放弃的“真才”。

7）不能建立很好的建立内部监督体系与问责制。由于学者与管理员为一体，则根本没法建立内部监督体系与问责制，因为一旦建立内部监督体系与问责制势必影响这些利益既得者，他们为了维护自己的地位，必然会出面阻挠。毕竟制度是人定的。在这一点上民营教育机构的内部监督体系与问责制是大大地比国家教育机构好，原因就在于实际领导者不具有学者身份，而是以投资者（管理员）身份出现。

8）注重个体效益、短期效益，忽略全局效益与长期效益。因为管理员无论是从工作职责还是私欲往往更注重的是个体效益与短期效益，虽然作为学者也知道这样做是不对的，但是当学者与管理员合为一体时，学者的良知往往是屈从于管理员的利欲，这样打破了学者对管理员决策科学性制约的平衡。最好的例子就是“扩招后的大、中专教育”。综合上述教育机构学者与管理员合为一体的体制是不合事宜的，分开是迟早的事，关键是你准备好了吗？

重庆大学mba培训结业论文怎样写 两篇论文 论企业与人才 所谓人力资源管理基本政策：用人标准，工作标准，考核措施，福利待遇，内部机制等等。首先体现的