北师大版一年级上册还剩下多少教学设计

北师大版一年级上册还剩下多少教学设计

教学目的：
1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
 2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点：
1、理解、体会减法的含义。
2、联系生活实际，解决实际生活问题。
教学难点：正确列出减法算式并计算。
教学过程：
一、创设情境，探索新知。
1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢？果树上还剩下多少个呢？
生：笑笑会摘下2个苹果，树上还有3个苹果。
2、根据学生的汇报，教师整理板书。
 5○2=3
师：树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？
3、认识“—”符号。
 指名学生书写“—”号。
 师：“—”号。表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。
4、试读算式。
 师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？
5、明确算式的意思。
 教师手指算式5-2=3
 师：在这个算式中5、2、3各表示什么意思？请大家谈一谈。
 生：5是苹果树上有5个苹果，2是被笑笑摘去了2个，3是树上还有3个苹果。
 师：大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好。
 师：给这几位小朋友鼓励一下。在回答回答问题时，声音要响亮，要说得流利，连贯和完整性。我们把这个小星星奖章奖给（学生1）这位小朋友。
师：小朋友们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅？
6、教师小结：
 刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！今天我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式。
二、合作操作，交流学习
1、出示情境图:<青蛙跳水图>
师：小青蛙在干什么?
生：小青蛙在等他们的妈妈.
3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳.
师:接下来小青蛙在干什么?
生：突然有1只小青蛙不小心掉到了水里.
1只小青蛙看见了它的妈妈就走了.
有3只小青蛙,跳走了1只,还剩2只.
师:怎样列出算式?
生：3-2=1
2、 比一比，试一试。
教师说算式，学生比手指。
师：有5个手指，去掉4个。
生：5减4等于1（下面的题目略）
3、同桌合作学习。
 一个学生说算式，另一个学生摆学具演示，再交换角色进行。
4、小组汇报，上讲台表演.
5、数学游戏活动（1）——听音乐，抢椅子。
师：小朋友们，大家一起来做一个游戏。
生：鼓掌。
师：要怎样玩游戏呢？
1）、当音乐开始时，请小朋友顺时针绕椅子慢跑。
2）、当音乐停止时，看谁抢先坐在椅子上。
3）、请其他小朋友边看游戏边想一想，你发现了哪些数学问题？
师：小朋友们比一比，哪一组是提出数学问题最多的小博士？
 音乐响起。
师：在活动中你发现了哪些数学问题？说说看，好吗？
生1：5个小朋友做游戏，只有4块椅子，一个小朋友没有椅子可以坐。
 5-4=15-1=4
生2：4个小朋友坐在椅子上，1个小朋友没有椅子坐。
 4+1=51+4=5
师：说得很好，小星星奖章属于他们，大家给他们鼓励一下。再来一组试一试。（略）
6、课堂练习。
练习书第27页“画一画，算一算” 。
集体评论。
三、联系生活，领悟运用
举生活的事例。
师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，
生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。
生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件.
师：小朋友，提出了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒.
师：他们是这节课最棒的小博士，每个小朋友将获得小星星奖章。
四、课堂巩固练习。
 课件出示：(书28页“还剩下多少？”)
师：小朋友们，想一想，这两道题，要怎样计算呢？说一说理由。
集体评议并纠正。
五、课堂评价。
师：小朋友，这节课大家都是最棒，最积极学习的小博士。那么，你认为本节课中，谁是本节课的金话筒？谁是小博士 ？谁是可爱的小白鹅呢？
师：小朋友评得真棒！你们才是最出色的金话筒。这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章.
六、总结。
1、 在这节课你学到了什么？
2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗？

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第27—28页。 教学目标： 1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。学会从具体的情境中提出减法问题并解答。 2、在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 3、初步培养学有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重点：能正确计算5以内的减法。 教学难点：理解减法的意义。 教学过程： 课前谈话：智慧老爷爷请王老师带来5个智慧星，请看，他说呀，想把这5个智慧星送给咱们一(8)班会倾听，能观察，肯发言，专心思考聪明孩子。想得到这些智慧星吗？看大家的表现吧！ 一、创情导入、引入新课 笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们到她家做客， 大家想去吗？ 二、操作探究，理解意义 （一）还剩下多少个苹果？ 1、大家仔细观察，这棵苹果树上一共有几个苹果？现在发生了什么？掉下了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？ 你能把这个数学故事完整地讲出来吗？ （树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下3个苹果。） 2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一个数学问题吗？ （原有5个苹果，掉下2个，还剩多少个？） 3、师板书课题还剩下多少。 今天我们就来解决还剩下多少这一类的数学问题。 4、摆一摆。 师：刚才我们讲出了这个数学故事，其实我们还可以把这个故事用我们手上的学具摆出来。请同学们拿出5个圆片来代替5个苹果，摆一摆。 学生动手摆一摆。（先摆5个圆片，拿走2个圆片，还有3个） 5、你是怎么摆的？又是怎样知道还剩下3个苹果的？ 引导学生说出：是从总数5里去掉2个，就是少了2个，还剩下3个。 6、板书贴图。 强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。 （二）还剩下几块奶酪？ 1、数一数，一共有几块奶酪？看，小老鼠干什么呢？ 你能把这个数学故事完整地讲出来吗？ （有5块奶酪，搬走2块，还有3块） 2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一个数学问题吗？ （有5块奶酪，搬走2块，还剩几块？） 3、摆一摆。同桌互说 你能把图中的意思用圆片摆出来吗？同桌互相说一说，你是怎样摆的。 4、板书贴图。 强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。 5、画一画。 你能把刚才摆的过程画下来吗？ 师引导：数学故事不仅可以讲出来，摆出来，还可以画出来呢，我们可以用图形（圆，三角形，正方形等形状）代替奶酪，怎样把5块奶酪，拿走2块又怎样画下来，思考一下，把这个过程画在本上。 6、交流汇报。 师引导把表达与操作，形与数结合，体会减法的意义。 三、抽象理解，认识减法 1、谁愿意再来说一说这两个数学故事。 2、我们把这个两个数学故事用算式表示出来，怎么表示？ 板书：5－2=3 3、你知道每个数都表示什么意思吗？ 让学生结合情境说一说。 4、认识减号，读算式 这里的—是减号，表示去掉的意思，像这样的有减号的算法，叫作减法，补充课题，认识减法 师：这个算式怎么读呢？(5减2等于3) 从左往右读，能把减号两边的数交换吗？ 5、这两个数学问题为什么要用减法计算呢？ 引导归纳：从总数中去掉一部分，求还剩下多少要用减法来计算？ 6、生活中还有很多这样用减法来计算的例子，我们还是以5-2=3为例子，它还要可能讲的是什么数学故事呢？ 引导学生完整表达。 比如5颗糖，吃了2颗，还剩下3颗。 有5元钱，花了2元，还有3元钱。 四、综合练习，加深理解 1、画一画，算一算 引导学生读懂图意，尝试练习，汇报交流。 2、练一练第1题。 先学生说一说图意，再列出算式，集体汇报。 五、评价小结，拓展运用 利用智慧星讲评，老师想把智慧老人带来的智慧星奖下去，如果从这5个从一次拿走1颗，你想用什么方式来记录这个过程，算式5-1=4，如果我一下子拿走2颗呢？ 5-2=3 如果我一下子拿走3颗呢？ 5-3=2 如果我一下子拿走4颗呢？ 5-4=1 如果我一下子拿走5颗呢？（全部拿走） 5-5=0下节课我们继续学习得数是0的减法。 师：今天我们学习了什么？你有什么收获？我们是怎么认识减法的？减法有什么意义？ 附板书设计： 还剩下多少 （认识减法） 图1 5个苹果 掉下2个， 还剩3 个 图2 5块奶酪 拿走2块， 还剩3块 5 － 2 = 3 减号 读作：5减 2 等于3。