如何培养化学尖子生——培养爱好、发展特长

如何培养化学尖子生——培养爱好、发展特长

我们都知道富有化学天赋的优等生也并不能自发地出现。不管他们有多聪明、多好学，都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养化学尖子生的任务。作为一名教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。
首先要善于发现和选择好的苗子
。尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的化学兴趣和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察：1、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结畅粻扳救殖嚼帮楔爆盲能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，善于模仿，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。其化学成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。3、了解学生的非智力因素。化学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。
其次提供充分的教育资源，创造更多的思维空间，培养爱好、发展特长
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，一个对化学产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，并愿意把化学作为自己将要从事的专业，学习过程中会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰，取得可喜的成绩。因而我们要为学生的成功提供充分的资源、更多的思维空间。1．重视课堂教学
课堂教学是学生学习化学知识的主渠道，是实施素质教育的主渠道，更是化学尖子生生长的沃土。改革传统的课堂教学模式，以科学探究为突破口，转变学生的学习方式，激发学生学习的内驱力，把接受知识的过程变成学生主动探究知识的过程，有利于化学竞赛尖子生的培养。改革实验教学，变单纯的验证实验为探究实验。例如将“苯酚呈酸性”的验证实验改成如何证明苯酚有酸性和它的酸性有多弱的探索性实验。为了培养学生的自学能力和归纳能力，要求学生在学习过程中记读书笔记，每章学完后归纳总结全章要点。2．积极开展第二课堂（化学课外活动）
由于中学化学课堂教学时间有限，要使尖子生的爱好、特长得以发展，必须积极开展第二课堂。（1）让他们有更多的自主时间，将时间还给学生，让他们有较多的独立思维空间。
（2）激励他们在夯实所有课本知识、基础知识和全部完成老师布置的学习任务的基础上，可以阅读一些各科学习专刊、报纸、奥赛书籍等（3）实行“绿卡制”，把化学实验室对尖子生学生开放，让他们到实验室进行实际探究操作，。
（4）定期聘请大学教授及有关专家对其进行专门指导、辅导。
（5）条件成熟时选派部分学生到名校学习考察。
教师、家长要多
关心学生的身体、心理健康。通过个别谈话、班级教育，不断给学生暗示和明示，激发尖子生内在潜力，调动学生的非智力因素，全方位关心他们，经常与他们交流谈心，密切师生关系

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