× × ×× ×节奏型儿歌
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解决时间 2021-03-07 09:55
- 提问者网友：爱唱彩虹
- 2021-03-06 15:19
× × ×× ×节奏型儿歌
最佳答案
- 五星知识达人网友：行雁书
- 2021-03-06 16:54
根据幼儿学习音乐的这种特点，我们注意用多种方法来培养幼儿的节奏感。
一、念童谣、拍节拍
由于感受节奏要靠肌肉活动，根据小班幼儿爱动、控制能力差，思维的具体形象、
记忆的不随意和直观形象等特点，我们认为通过念儿歌来培养幼儿的节奏感是可行的。
学儿歌不仅是为丰富幼儿的词汇，纠正幼儿的发音，对幼儿进行品德教育，同时，
儿歌有整齐自然的韵律，
反复吟诵的基调，强烈分明的节奏，
明白如话的语言，并富于音韵
美和音乐感。
在小班的教育教学活动中，
为了配合品德教育，
语言训练，常规教育等，
幼儿学习
了一些儿歌，
在幼儿熟练掌握这些儿歌的基础上，
让幼儿边念边用手拍出节奏
（也就是按儿
歌的自然韵律，
每念一个字就拍一下手）
当然，应该选些由易到难，由简到繁的儿歌进行练
习。
如儿歌《白米饭》
：
×××
|
×××
|
××××
|
×××
|
白米饭，喷喷香，农民伯伯
种的粮。
×××
|
×××
|
××××
|
×××
|
小朋友，要爱惜，浪费一粒
不应当。
这一首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的短小儿歌，
就很适合幼儿边念边拍节
奏，不知不觉中他们就学会了
|
×××
|
和
|
××××
|
这两种简单的节奏型。
再如：儿歌《春天》
×××
|
×××
|
×××××
|
×××
|
春天到，柳树笑，弯弯的柳条
随风飘。
|
×××××
|
×××
|
××××
|
×××
|
绿绿的叶子
象小船，千万不要
用手摇。
这一首儿歌中就包含了×××、
××××和×××××三种节奏型。
当然××××
×这个节奏型较难，要在幼儿熟练朗诵的情况下，再配上节奏练习。
有了一定的基础，
幼儿就能自己为各种儿歌配节奏了。
在这种情况下，
教师可在众
多的儿歌中选择几首节奏感较鲜明的，
分别拍出节奏，
让幼儿辨别儿歌名称。
也可让幼儿拍
节奏，老师猜儿歌的名称，幼儿的兴趣是很高的。
二、唱儿歌、拍节奏
发展幼儿的节奏感，
除了听一些有节奏的声音外，
更重要的是要让孩子有随音乐合
拍动作的机会。
按音乐的节拍拍手，
这是幼儿园里普遍使用的，
但要拍出歌曲的节奏，
对于小班幼
儿来说并不是一件容易的事。
在念儿歌拍节奏的基础上，
我们试着让幼儿为一些押韵的歌词，
唱得顺口的歌曲配节奏，
并且由易到难，
逐步提高要求。
如为歌曲
《春天》
配节奏，
第一步：
我们让幼儿边唱边按歌词拍手，开始可以放慢速度，在熟练的基础上再按原歌曲的速度拍。
第二步：听音乐，让幼儿在心里默唱，并用手拍出节奏。第三步：让幼儿听音乐有节奏地念
歌词（就是既要按歌曲的节奏念歌词，又不能唱出旋律来）
。小班末期我们学了歌表演《蚂
蚁搬豆》
，在这首歌中出现了：5．653
|
123
|
这样的带附点的音符，由于我们采用了
上述的方法，幼儿也较快地掌握了×．×××的节奏型。
三、身体动作、表演节奏
好动是孩子的本性，
要他们静坐聆听音乐而不动是不可能的。
他们常随着韵律进行
摇动身体来表达对于韵律感受，由于韵律动作的配合，能在内心得到满足感。
听着音乐拍手，
已满足不了孩子们想动的愿望，
因此通过孩子身体各部分的动作来
培养节奏感也是方法之一。
通过模仿各种动作或人物的动作培养节奏感是常用的方法。
随着
音乐用手有节奏地拍打身体各部位，如：头、脸、腿、肚子，拍自己或拍别人，或用脚有节
奏地跺地或混合使用等，这也是幼儿感兴趣的一种练习方法。
四、
结合兴趣、培育节奏
有节奏地喊小朋友的名字是幼儿乐意玩的一种游戏。
在不断地呼唤中，
幼儿也掌握
了一定的节奏。
如：①××
|
××
O|
徐程，徐程！
②×××
|
×××
|
××
|
×
OO|
叶霏霏，叶霏霏，叶霏霏！
在游戏中幼儿可按坐序，
根据幼儿的名字，
变换节奏喊，
也可由老师拍出二种节奏
中的一种，让幼儿猜老师在喊谁，只要幼儿说的名字符号这种节奏就算对了。
××
|
××
|
×××
|
××
|
这是一则幼儿喜欢的谜语，配上节奏后，白白
胖胖，
肚脐眼
朝上念起来更是朗朗上口。
在春天里，
我们发动幼儿从家中带来了各种种子，
并做种子发芽的试验，
孩子们天
天来给种子浇水，
观察种子的生长情况，
在一次观察中，
有一个孩子首先发现种子长出来了，
就情不自禁地喊了起来：
“种子发芽了！
”这一喊，启发了我，便带头有节奏地喊起来，××
|
×××，孩子们也一种子
发芽了齐跳着，拍着手有节奏地欢呼起来。
总之，
无论是通过念童谣、
唱歌，还是通过身体动作等方法来培养节奏感，只要我
们老师做有心人，
不只是靠几节音乐课，
而是注意在各项活动中寻找机会，
利用可以利用的
内容或形式适时地进行节奏训练，
当然在训练的同时不是机械的，
而要注意它的兴趣性。
培
育幼儿节奏感的方法是很多的。
一、念童谣、拍节拍
由于感受节奏要靠肌肉活动，根据小班幼儿爱动、控制能力差，思维的具体形象、
记忆的不随意和直观形象等特点，我们认为通过念儿歌来培养幼儿的节奏感是可行的。
学儿歌不仅是为丰富幼儿的词汇，纠正幼儿的发音，对幼儿进行品德教育，同时，
儿歌有整齐自然的韵律，
反复吟诵的基调，强烈分明的节奏，
明白如话的语言，并富于音韵
美和音乐感。
在小班的教育教学活动中，
为了配合品德教育，
语言训练，常规教育等，
幼儿学习
了一些儿歌，
在幼儿熟练掌握这些儿歌的基础上，
让幼儿边念边用手拍出节奏
（也就是按儿
歌的自然韵律，
每念一个字就拍一下手）
当然，应该选些由易到难，由简到繁的儿歌进行练
习。
如儿歌《白米饭》
：
×××
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×××
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××××
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×××
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白米饭，喷喷香，农民伯伯
种的粮。
×××
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×××
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××××
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×××
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小朋友，要爱惜，浪费一粒
不应当。
这一首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的短小儿歌，
就很适合幼儿边念边拍节
奏，不知不觉中他们就学会了
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×××
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和
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××××
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这两种简单的节奏型。
再如：儿歌《春天》
×××
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×××
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×××××
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×××
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春天到，柳树笑，弯弯的柳条
随风飘。
|
×××××
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×××
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××××
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×××
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绿绿的叶子
象小船，千万不要
用手摇。
这一首儿歌中就包含了×××、
××××和×××××三种节奏型。
当然××××
×这个节奏型较难，要在幼儿熟练朗诵的情况下，再配上节奏练习。
有了一定的基础，
幼儿就能自己为各种儿歌配节奏了。
在这种情况下，
教师可在众
多的儿歌中选择几首节奏感较鲜明的，
分别拍出节奏，
让幼儿辨别儿歌名称。
也可让幼儿拍
节奏，老师猜儿歌的名称，幼儿的兴趣是很高的。
二、唱儿歌、拍节奏
发展幼儿的节奏感，
除了听一些有节奏的声音外，
更重要的是要让孩子有随音乐合
拍动作的机会。
按音乐的节拍拍手，
这是幼儿园里普遍使用的，
但要拍出歌曲的节奏，
对于小班幼
儿来说并不是一件容易的事。
在念儿歌拍节奏的基础上，
我们试着让幼儿为一些押韵的歌词，
唱得顺口的歌曲配节奏，
并且由易到难，
逐步提高要求。
如为歌曲
《春天》
配节奏，
第一步：
我们让幼儿边唱边按歌词拍手，开始可以放慢速度，在熟练的基础上再按原歌曲的速度拍。
第二步：听音乐，让幼儿在心里默唱，并用手拍出节奏。第三步：让幼儿听音乐有节奏地念
歌词（就是既要按歌曲的节奏念歌词，又不能唱出旋律来）
。小班末期我们学了歌表演《蚂
蚁搬豆》
，在这首歌中出现了：5．653
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这样的带附点的音符，由于我们采用了
上述的方法，幼儿也较快地掌握了×．×××的节奏型。
三、身体动作、表演节奏
好动是孩子的本性，
要他们静坐聆听音乐而不动是不可能的。
他们常随着韵律进行
摇动身体来表达对于韵律感受，由于韵律动作的配合，能在内心得到满足感。
听着音乐拍手，
已满足不了孩子们想动的愿望，
因此通过孩子身体各部分的动作来
培养节奏感也是方法之一。
通过模仿各种动作或人物的动作培养节奏感是常用的方法。
随着
音乐用手有节奏地拍打身体各部位，如：头、脸、腿、肚子，拍自己或拍别人，或用脚有节
奏地跺地或混合使用等，这也是幼儿感兴趣的一种练习方法。
四、
结合兴趣、培育节奏
有节奏地喊小朋友的名字是幼儿乐意玩的一种游戏。
在不断地呼唤中，
幼儿也掌握
了一定的节奏。
如：①××
|
××
O|
徐程，徐程！
②×××
|
×××
|
××
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×
OO|
叶霏霏，叶霏霏，叶霏霏！
在游戏中幼儿可按坐序，
根据幼儿的名字，
变换节奏喊，
也可由老师拍出二种节奏
中的一种，让幼儿猜老师在喊谁，只要幼儿说的名字符号这种节奏就算对了。
××
|
××
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×××
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××
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这是一则幼儿喜欢的谜语，配上节奏后，白白
胖胖，
肚脐眼
朝上念起来更是朗朗上口。
在春天里，
我们发动幼儿从家中带来了各种种子，
并做种子发芽的试验，
孩子们天
天来给种子浇水，
观察种子的生长情况，
在一次观察中，
有一个孩子首先发现种子长出来了，
就情不自禁地喊了起来：
“种子发芽了！
”这一喊，启发了我，便带头有节奏地喊起来，××
|
×××，孩子们也一种子
发芽了齐跳着，拍着手有节奏地欢呼起来。
总之，
无论是通过念童谣、
唱歌，还是通过身体动作等方法来培养节奏感，只要我
们老师做有心人，
不只是靠几节音乐课，
而是注意在各项活动中寻找机会，
利用可以利用的
内容或形式适时地进行节奏训练，
当然在训练的同时不是机械的，
而要注意它的兴趣性。
培
育幼儿节奏感的方法是很多的。
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