怎样教小孩子学拼音？

我家小侄子六岁了，怎么教他学拼音就是学了忘，音调也是怎么教都不会？

般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。

　　1、 背韵声母

　　本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
　　教声母时，20个声母分成3组：
　　第一组：b p m f d t n l
　　第二组：g k h j q x
　　第三组：z c s y w r
　　教幼儿背韵声母的方法：
　　家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
　　b p m f
　　幼儿：b p m f
　　家长：b p m f
　　幼儿：b p m f
　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
　　幼儿：“b p m f
　　家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼儿：“d t n l
　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
　　幼儿：“d t n l
　　家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
　　念两三遍后：
　　家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
　　幼儿：“ b p m f d t n l
　　家长：“快快地念两遍。”
　　幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
　　家长：“把20个声母按顺序念一遍。
　　幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
　　幼儿：“f m p b 。”
　　家长：“d t n l。”
　　幼儿：“l n t d 。”
　　……
　　家长：“y w r 。”
　　幼儿：“r w y 。”
　　让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
　　如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。

　　2、 声母的认、写阶段

　　本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
　　教学方法如下：
　　家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？”
　　幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
　　家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”
　　幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……
　　（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）
　　家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笔划在空中写。”
　　幼儿用手指写完了。

　　家长：“拿起笔在纸上写两遍。”

　　幼儿在纸上写。

　　家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。

　　家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？”

　　幼儿：“f 。”

　　家长用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再进行以下的教学。

　　家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？”

　　幼儿：“b m 。”

　　家长：“下面我们看看’b’怎样写。”

　　家长用教’p’的方法教’b’。

　　家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀？”

　　幼儿：“m。”

　　家长：“看看’m’是怎么写的。”

　　板书”m”。

　　教”m”的方法与教”p”相同。

　　4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：

　　家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？”

　　幼儿：“b p m f。”

　　家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？”

　　幼儿：”p”。

　　家长：“把’p’写两遍好吗？

　　……

　　家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？”

　　幼儿：“m”。

　　家长：“把‘m’写两遍好吗？”

　　……

　　家长：“还有两上字母是什么？”

　　幼儿：“b f 。”

　　家长：“把它们也写两遍。”

　　……

　　如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？”

　　其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。

可以做一些卡片或者动画，让他有兴趣去做去学，边做的时候可以锻炼动手能力，还可以一边教着他这个是什么：a o e ……还有善于利用一些看起来跟拼音类似的东西，比如h，看起来像什么呀，椅子对不对，读起来的时候跟喝水的喝是一样的……、还有很多类似的方法……

一、借助情境，简简单单学发音。“语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。 1．在语境中学会字母发音。 “两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b　p　m　f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么？帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b　p　m法弧瘁旧诓搅搭些但氓　f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。 2．在模仿中领悟发音要领。 情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。 “说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形；仔细地“听”──听清字母的准确发音；大声地“读”──模仿教师，自己练读；积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a　a　a”，一起拍手说一说、记一记。 教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母（包括一个特殊韵母r）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a　o　e　i　u　ü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系；声母大多要冲破阻碍来发音；复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力b　p　m，唇齿用力f　f　f；舌尖用力d和t……通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。 3．在体验中掌握发音方法。 在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母b　p的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母b　p发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发b　p，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母b　p发音时气流的强弱，分辨b　p发音的不同，正确发音。

1.ABCD当然是不用多说的，那是必须的^_^，但是小孩子你可以用唱歌的方式，提取他的兴趣 2.然后就是单词部分了，用实物教，小孩子学的比较快，也比较听话，比如：小鸟是bird,小猪是什么：pig…… 然后再是简单的造句 3.OK了^_^ 注：重要的就是提起小孩子的学习兴趣，我相信你知道怎么做的，支持你^_^