然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不这到处都盛...阅读答案

茫茫燕园中，只剩下幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中的鲁殿灵光。每天春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不这到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。心里数着数：一，二，三，四，一直数到十，我估摸已经走到了小桥的桥头上，吊死鬼不会看到了，我才睁开眼走向前去。此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢？但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每当月白风清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然的约束，寸步难行，只能无言相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……1.请用简洁的语言概括上文内容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？ 3.作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第⑤段中却说“听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？ 4.文中第二段“然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.“我”“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，古藤的灭亡引起了“我”哪些“闲愁”？下文中写了两件事，道出了“我”的“闲愁”，请作简要概括。（1）　 （2）　 6.目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来……你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7.本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么，这种悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8.本文的语言精练、纯粹、通俗而雅致，联系课文中的语句，谈谈你对课文语言特色的理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1.在十年浩劫中幸免于难的一棵幽径古藤被无端砍断，“我”悲哀至极。2.悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。3.作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。4.起承上启下的作用。“盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。5.①怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过②隐约听到古藤的哭诉6.不设统一答案。要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。7.（1）浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。（2）文章着力描写了藤萝的美，不仅外在美，而且有内在美，藤萝愈美，被毁坏后，悲剧也就愈突出。（3）着力描写藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。（4）美被愚氓毁灭，十分可悲，发人深思。（5）对悲剧的气氛反复渲染，增强了悲剧效果。8.本文语言精练、纯粹，通俗又雅致。要求能联系课文中的具体语句，谈自己对课文语言特色的理解，且语言表述流畅清楚。具体答案略。【解析】1.试题分析：仔细阅读，我们体会到在燕园林林总总的植物中，唯一让作者难忘的是十年浩劫中幸免于难的古藤，这古藤是作者心灵的安慰，但它却被无端的砍掉了，作者内心痛苦、悲愤。简洁一点概括为：十年浩劫中幸免于难的一棵幽径古藤被无端砍断，“我”悲哀至极。考点：考查学生整体感知内容的能力。点评：概括文段的主要内容，一般思路是：时间、地点、什么人、什么事、什么结果(没时间不答时间，地点也如此)，注意语言要简练。2.试题分析：“幽径悲剧”从表面理解是指幽径中一棵古藤被无端砍断；而从“同它所依附的大树一向和睦相处”，“它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽”这些句子理解，这悲剧更是愚氓者践踏了生活中的真善美，这才是深层次的含义，这才是作者悲痛之处。考点：考查学生对文章标题的理解。点评：理解文章的标题，首先理解标题所概括的文章内容，再就是理解所体现的深层次的感情思想。3.试题分析：文章写古藤因被无端砍断而哭泣实际上是凸显作者因生活中真善美被愚氓者践踏而哭泣，是作者内心痛苦的诉说，更增添了一种震憾人心的力量。是一种拟人的写法。考点：考查学生对借物抒情的理解。点评：文章是借古藤来抒发自己的情感，文章写古藤因被无端砍断而哭泣实际上是凸显作者因生活中真善美被愚氓者践踏而痛苦哭泣。4.试题分析：解答时，首先联系上下文，第一问中 “我快乐得太早了”是承接上文所写的古藤是我最难忘的，给予我心灵安慰的；“人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”引起古藤被无端砍断，我十分悲痛。故该句是过渡句，起承上启下的作用。第二问结合古藤被砍前后的“人生”来理解，盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。考点：考查理解过渡句以及词句的能力。点评：句子或段落在文章结构上的作用，一般有总领全文（一般在文章或文段的开始）、承上启下（一般在文章或文段中间）、总结全文点明主旨（一般在文章或文段的最后）三方面的作用。5.试题分析：作者在古藤被砍后写道：“我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”“从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。”“但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。”故此，概括起来“我”的“闲愁”是： ⑴怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过。⑵隐约听到古藤的哭诉。考点：考查学生理解概括能力。点评：这样的问题一定要找到问题所涉及的语句，然后，用简练的语言将事件概括出来即可。6.试题分析：解答时，我们要把握住作者因无端砍掉古藤而痛苦这一主题。例如：大自然的一草一木，都是有生命的，都是人类的朋友，我们要敬畏自然，热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。考点：考查学生对文章主旨的感悟能力。点评：解答这一类时，我们要把握住文章的主题，依据作者所倡导的一面，结合自己的理解观点进行解答。7.试题分析：结合古藤被砍前后的描述：被砍前——“它既无棚，也无架……颇有万绿丛中一点红的意味”；被砍后——“古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼……连痛哭也没有地方了”。再看作者情感的变化：被砍前——“我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的”；被砍后——“我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。”故此，本文强烈的悲剧效果是这样体现的：（1）浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。（2）文章着力描写了藤萝的美，不仅外在美，而且有内在美，藤萝愈美，被毁坏后，悲剧也就愈突出。（3）着力描写藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。（4）美被愚氓毁灭，十分可悲，发人深思。（5）对悲剧的气氛反复渲染，增强了悲剧效果。考点：考查学生对悲剧效果体现的理解。点评：悲剧效果体现往往是“以喜衬悲”，本文也是如此，被毁前的美丽衬托被毁后的悲惨，被毁前作者的留恋衬托被毁后作者的悲痛。8.试题分析：文章语言精练、纯粹，通俗而又雅致，值得我们细细品味。例如：“出家门……对它有点漠然了。”这几句以纯口语唠家常的方式开篇，显得十分简洁、亲切、自然，一下子就拉近了与读者的距离。紧接着用“然而”一转，点明这条幽径“是大大有名的”，使悬念顿生，并自然地引出了关于这条“幽径”的掌故，及对其“无论春夏秋冬。总有翠色在目”的美丽景色的描绘，突出了这条幽径的神奇，为“古藤”的出场作了充分的铺垫。又如：“但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声。细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。”作者不愧为著名的教授和学者，具有深邃的哲思，并没有将笔触止于“美”的毁灭，而是通过对自己在古藤被毁后的内心世界的描写，渲染了“悲哀至极”的心情，进一步加重作品的悲剧色彩。再用“但是”一转，诉说了自己“剪不断，理还乱”的思绪。并为“无端被人杀害”的古藤进行申诉，点明了自然万物的无奈和人们“争名于朝，争利于市”的漠然。考点：考查学生赏析语言的能力。点评：这类题，一定要选出例句，对例句所用的比喻、拟人等修辞进行赏析，或者语言通俗、凝练、生动等特点进行赏析，并答出所体现的情感。

就是这个解释