如何在教学中有效整合校内外资源

如何在教学中有效整合校内外资源

如何在教学中有效整合校内外资源
哈尔滨市2016年“烛光杯”小学科学学科虹桥第二小学展示现场，给我们提供了一个很好的学习机会，本次展示以改进课堂教学为重点，提高学生发展的核心素养，进一步推进三级教研工作转型升级。更加突出学科综合育人的水准，体现科学学科与数学、科技、工程领域整合的现代科学教学思想。有幸听了虹桥小学的陈海玉老师的《制作一分钟计时器》真是大开眼界，受益匪浅。

一、与信息技术的整合

教师通过播放“钟摆”摆动的二段视频后设疑：如果给你一个摆和齿轮，怎样让它转起来？摆是怎样运动和运转的?激发了学生的探究欲，学生对摆的摆动和齿轮的转动产生了浓厚的兴趣，教师趁热打铁，出示摆的实物模型，指导学生认真观察，了解和认识摆的各部分构造及名称。

二、发挥学生的集体探究作用（与科技的整合）

学生最喜欢做的事就是自己亲自去实践探究，教师把课堂交个了学生，真正体现了课堂的主人是学生，突出以学生为主题的课堂探究氛围。学生小组讨论、研究齿轮操纵器的工作原理，支轴的长针、短针、齿轮、摆绳、摆锤、锤体、是如何工作的。使孩子们亲身体验到科学家的简单工作。课堂探究的氛围非常浓。教师在这环节中只是起到一个组织、引领的作用。

三、体现学生的动手实践能力（与数学、工程技术的整合）

陈老师在这一环节中设计让学生动手用青泥捏一个齿轮和齿轮操纵器，让学生体会像工程师一样去制作自己的产品。体会制作的难度，从中有什么发现？学生在汇报过程中就突破了教学难点，在制作过程中的发现：

1、青泥黏、软不容易定型（这就引发孩子去思考要改变材）；

2、齿轮间的距离要一致、齿轮的方向也要一致、齿的长度也要一致；（让学生体会到发明创造的每一道工序一定要精准）

3、操纵器的长针、短针齿的长度和齿轮的齿长度要一致；

4、操纵器的厚度和齿轮的厚度也要一致；

......

这一系列的发现让学生体会到科学探究的奥妙，对探究和制作产生浓厚兴趣。

在各种条件都考虑周全后，将青泥改成吹塑纸试试能怎样呢？学生开始改变材料，继续制作，还是没有成功。这个过程中让学生体会发明创造是严谨、科学的。

四、新科技“3D打印机”的引入（与新技术的接轨）

3D打印机是黑龙江科技大学的研发成果，把方才动手制作过程中得到的数据输入到3D打印机的程序中，孩子们设计的模板就很神奇的被打印出来了。简直不可思议。

NumLock键，可以用来启用或者关闭数字输入。 再看看别人怎么说的。