新苏教版小学三年级数学上册周长是多少教案

新苏教版小学三年级数学上册周长是多少教案

教学目标： 

1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
3．培养学生喜爱数学的情感。       
教学重点：        掌握长方形和正方形周长的计算方法。        
教学难点：        掌握长方形和正方形周长的计算方法。        
教学准备：        挂图、学具、多媒体课件        
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。 
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。 出示课题：周长是多少
二、操作实践，解决问题 
1．拼一拼 
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？ 学生操作，教师巡视。学生互动交流。 想一想你拼成图形的周长是多少？ 学生操作，汇报交流。
2．比一比 
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形） 同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。 学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。 指名汇报，教师板书。 
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3．画一画 谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？ 如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？ 
4．量一量 出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。） 你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。） 
三、全课小结。 通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？

《周长是多少》教学设计 课题： 《周长是多少》 授课老师： 授课内容： 教科书第 46～47 页。 教学目标： 1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解， 进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合 作交流的能力。 3．培养学生喜爱数学的情感。 教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：灵活运用周长的计算公式。 教学准备：挂图、学具、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 谈话：同学们，前几节课，我们已经认识了长方形、正方形，还学习了周长的概念。 幻灯展示：指出下面图形的周长。p1 今天老师要和同学们一起学习计算一些平面图形的周长。 出示课题：周长是多少 p2 二、操作实践，解决问题 1、读一读： 学习目标 p3 （1） 、进一步让同学们掌握周长的计算。 （2） 、通过观察,动手操作计算等活动。在获得直观经验的同时发展空间观念，用平移 的方法巧算周长。 （3） 、开拓思维，计算周长。 3 厘米 3 厘米 7 厘米 3 厘米 学生操作，汇报交流。 2．比一比 （1）谈话：同学们都自己动手求出了长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多 媒体出示） 同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己 的猜测。 学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。 ①你是怎么想的？ ②准备怎么算？ 5 厘米 4 厘米 6 厘米 5 厘米 提示： 这两个图形不是规则的正方形和长方形： 进行如下转化： 5 厘米 4 厘米 6 厘米 5 厘米 转化后，周长变了吗？ (ppt 动画演示：这两个图形转化为长方形、正方形的过程) 指名汇报，教师板书。 （2）这是什么图形（长方形） ，它的周长是多少？，说一说你有什么发现？ （3）学生完成计算过程。 3．画一画 一个不规则的跑道，如下图（ppt 展示） a 20 米 b c d 20 米 你能算出它的周长吗？你是怎样想的？告诉大家。 三、练习小结。 1、完成 ppt 中的两个趣味题 2、通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？