小学生感恩卡怎么做,怎样在实验探究进行小学生赏识教育

小学生感恩卡怎么做,怎样在实验探究进行小学生赏识教育

《小学德育赏识教育和学生赏识意识培养的研究》课题方案一、本课题的提出背景和依据
1、背景
目前学生的思想在新的形势下是极不稳定的，在中央“8号文”的精神指导下，探索新时期中小学生德育教育工作是我们德育工作者义不容辞的职责；而组织开展、探索“赏识性教育”有良好的社会环境，加上国内有周弘等教育专家辛勤研究成果，使我们能站在“巨人”的肩膀上，更好地透视小学德育赏识教育、学生赏识意识的培养。
2、依据
①、中山市有良好的教育环境和教研氛围。
中山市开展学生素质教育已十多年了，在各个方面都取得了骄人的成绩，但学生的心理素质、德育素质还是值得我们进一步去思考、去探索。小学生德育教育研究工作更值得我们去尝试，学生良好的思想、道德教育仍是我们德育工作者的重任。小学德育赏识性教育和学生赏识意识培养的研究，将会对我们学生思想品德修养和道德情操起到较好教育作用，甚至可以从心灵深处震憾学生，给他们启迪，从小培养他们良好的赏识意识，为其一生发展奠定基础；同时可以给学校今后德育教育、赏识教育提供支持，为我们学校创建“赏识教育特色学校”提供理论的平台。
②、我校近几年德育工作活动为课题积累了经验。
近几年来，我校开展了一系列的德育活动。学生方面，如“德育分级管理目标”的建设，激励性“文明班”评比活动， “集齐奖章，争当文明学生”赏识性德育专题活动的开展等，促进了学生在“德、智、体、美”等各方面的全面发展；教师方面，如班主任目标管理方案，班主任绩效奖金评定方案等，更为学校德育赏识教育课题积累了较丰富的经验；在2006年11月10，学校还邀请了广州父母学堂家庭教育首席培训师、赏识教育专家章县高高级讲师，对全校教师、学生家长进行了讲座.进一步丰富了教师和家长们的理论知识，又切实加强了活动开展的指导性。
③、赏识教育是陶行知先生教育思想的继承和发展。
陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。”陶行知老先生特别主张“尊重、信任、理解”儿童，是他最早在中国把“小孩子”称作“小朋友”。赏识教育是研究、传承了陶行知先生的教育思想，可以说赏识教育是陶行知先生教育思想的继承和发扬。把德育与赏识教育结合起来，大有可为，通过赏识教育，我们可以更加深切地感受到陶行知教育思想的魅力。
二、国内外同类课题研究状况
赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等一批仁人志士直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。目前在赏识孩子方面取得了较成功的经验，而现在以广州市为中心先后举行了十多期“赏识教育高级研修班”。着重在：①.有志于从事教育名师和成果推广者；②.有志于投资教育产业的成功者；③.有志于成为赏识教育的合作代理、高级讲师、高级推广师等志同道合者；④.有志于成为教育品牌人物的中小学校长、幼儿园园长及各地名师；⑤.有志于从事教育直销的各界人士；⑥.长期为孩子的教育问题所困扰，危及到家庭和谐的家长。
综上所述，在小学开展学生整体性赏识教育和赏识意识培养研究工作还是块待开垦的处女地，尤其是与小学德育相结合的赏识教育、小学德育赏识教育和赏识性德育管理、小学德育“赏识教育”理念下的管理和赏识性评价与管理的竞争机制的研究，更值得我们去探讨和实践。
三、本课题的理论意义和实践意义
希望通过本课题研究，努力实现：
1、探索小学德育教育与管理的有效形式，并建立小学德育“赏识教育”理念下教育管理、德育管理以及相应的激励性评价与竞争......余下全文>>