画家是怎样运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉

画家是怎样运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉

【教案一】
（一）引导阶段
教师出示两张图片，让学生说说它们的不同。
图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）
图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）
学生说说看到这两张图的不同感受。
教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。
（二）发展阶段
1．游戏：画线条。
同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。
2．总结：我们所知道的线条有哪些？
实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……
3．找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。
4．出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。
《春醒》
《秋水回波》
《天水牧歌》
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作品，学生简述创作心得和感受。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
【教案二】
（一）引导阶段
1．教师出示两张图片，分别是《斑马》和《斑马线》，让学生找出两幅图的相同和不同之处。
2．教师出示另一组图片，分别是《平静的湖面》和《波涛汹涌的海面》，让学生说一说感受。
3．引导学生用两种线条表现出平静的湖面与波涛汹涌的海面，体会线条的动与静。
（二）发展阶段
1．让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线条。
2．教师总结：线条无处不在。不同的线条带给人们的感受也是不同的。
3．欣赏美术家的绘画作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现。
《春醒》
《秋水回波》
《天水牧歌》
4．欣赏学生创作的各种表现线条的作品。
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相评价。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意保持教室的整洁。