怎样 培养孩子的写作兴趣呢

怎样 培养孩子的写作兴趣呢

培养孩子的写作兴趣。我们必须始终牢记的一句话：兴趣是最好的老师。 具体办法： 1、孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要她愿意写就要鼓励，她不愿意写则更要鼓励。要告诉她写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除她的畏惧心理。 2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。所谓文以载道，那是以后的事情。素质低的语文老师往往会过早着眼于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价实在并不重要，重要的是孩子乐意写。 3、小学阶段重在叙述、重在词句，能够把事物交代清楚，用上几个词语，就很不错了。指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。 4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉她学了就是在作文中用的。家长要留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。 5、千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。 6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光如电，观察入微，然而观察能力又是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。指导孩子观察作文中涉及的事物，由远及近，先全貌后细节。细要细到什么程度呢？譬如观察树叶，要细微到一片叶子的脉络、绒毛、虫眼……最后甚至可以放在显微镜下看一看。由此，养成孩子观察入微的习惯。小时候重在观察细，等以后慢慢再跟淡圣人学习12345的“概”。 7、淡圣人建议孩子用当地方言和普通话交替讲述故事。孩子用普通话讲述，往往流于背，用方言讲述才能真正锻炼思维和表达能力，所以淡圣人的建议总是正确的。 8、有的孩子能说会道，可就是写不出，怎么办？这是因为孩子不擅长将说的转换成写的，只能对症下药了。孩子说要去肯德鸡，着她写一条子来；孩子说要去动物园，也着她写一条子来；孩子对爸爸有意见，还是得着她写一条子来。通过这样的锻炼，有意识地提高她的手头表达能力。

你好！《浅谈写作兴趣的培养》写作兴趣是作文教学活动中最直接最活跃的意向心理因素，是写好作文最重要的内驱力。它不仅维系注意力，增强理解与记忆，而且对激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。所以，要使学生文章写得好，关键是要积极培养写作兴趣。写作兴趣的培养有多种渠道，但最主要的就是要使学生真正成为写作的主人，在习作中不断尝到甜头，并使其才能有表现的机会。具体可以从下面几方面去做：一、重视学生的主体地位在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，诱发其思维力，使学生在选材、构思、布局、谋篇等一系列过程中具有“实现自我”的机会。如作文题目可由学生自己出，作文内容和形式顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西。在作文教学中，要真正体现学生的主体作用，切实做到“我手写我心”，进而形成写作的主动性品质。二、引导学生体验成功在作文教学中，教师要尽量多的为学生创造各种机会，为他们提供展现才能的舞台，从而引领他们不断品尝成功的滋味。（一） 鼓励交流合作，取长补短。在作文教学中，教师要鼓励学生将自己的习作读给别人听，或与他人交流写作心得，或互相评改作文，与大家分享习作的快乐。这种类似讨论研究性的评改活动，可使学生在互相交流中取人之长，补己之短，也可增强其鉴赏判断的能力。（二） 采用多种评价，激发热情。平时，教师要留神学生习作中的闪光点，根据实际需要，采用各种评价方式，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，借此来激发学生的写作热情。如教师可巧用评语的艺术，或肯定，或欣赏，让学生对评语产生浓厚的兴趣，从而爱上写作。（三） 利用效果反馈，激励勤奋写作。教师要积极当好学生的服务者，把学生的一些优秀习作及时推荐给适当的报刊发表。教师也可选取本班的优秀作文编成作文选发给每位学生。在编选时，教师可根据具体情况，对进步较大或有明显突出之处的作文破格入选。有条件的话，可把作文选搞得精致些（如加上插图、装饰等），让学生爱不释手，以此来激励学生勤奋写作。三、开展多彩的课外活动。教师要注重作文教学的课外延伸与拓展，让学生的习作兴趣在课外的天地里得到充分全面的激发和培养。（一） 指导学生进行广泛的课外阅读。书是人类进步的阶梯，书是通向知识的桥梁。教师要指导学生进行广泛的课外阅读，引导他们多读书，读好书。通过大量阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧，从而帮助学生克服不会写的困难。（二） 组织学生开展多彩的语文专题活动。开展语文专题活动，学生可把课堂上学到的知识用于实践，通过实践，升华为能力。语文专题活动的形式很多，有课本剧和演讲赛、辩论赛等演说活动；有写童话写小说，编演故事，作诗等写作活动。（三）带领学生接触和感受生活。著名的叶圣陶先生说“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以教师有必要引导学生带着情感去丰富生活，感受生活。如参观工厂搞采访纪实，看电影座谈观后感，交友谈心写日记等。在作文教学中，教师一定要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，从而切实有效地提高学生的写作水平