蒙数活动如何开展

蒙数活动如何开展

蒙台梭利教育法是意大利著名的教育家和改革家玛丽亚·蒙台梭利博士在不断的潜心研究孩子的过程中寻找创设的教育人类的科学方法。这种幼儿教育理念以其超越教科书的新颖性与科学性，从20世纪起就开始影响整个世界。
随着我国教育改革的不断深入，蒙台梭利教育法如雨后春笋般在全国各地出现，成为很多幼儿园进行研究的课题。我园从2005年开始进行蒙台梭利教育法的课题研究，而我有幸成为第一批进行实践的一线老师。如何在幼儿园开展蒙氏教学，在近几年的实践中，我渐渐的总结出了一些经验，在这里我想与大家一起进行探讨。 　　
在幼儿园中实施蒙氏教育教学，不能完全照本宣科，要根据幼儿园的整体发展去探讨符合我们自己的蒙氏教育。有些人认为，有了蒙氏教具就算是蒙氏教育了，但是如果光摆着蒙氏教具，其它的工作还是该怎样就怎样，这是只学会了形而没有学会神，如果我们也那样做，那就是真正的“蒙事”了。作为一名幼儿园老师，作为一名蒙氏班的老师，为了孩子们的健康发展，我们应更多的考虑怎样去借鉴蒙氏教育理念，如何让蒙氏教学与主题教学更好的进行结合，使孩子们得到更大的发展。对于这一点，从一开班我们便开始了相应的实践。 　　
首先，我们利用蒙氏教学中的日常生活教育进行生活常规教育。比如，利用蒙氏工作展示，让幼儿学习如何搬椅子、拿勺子、擦桌子、叠衣服等，在日复一日的生活中，孩子们又不断的重复这些工作，生活常规都有了很大的提高。运用蒙台梭利教育理念管理教育环境，引导幼儿参与环境管理的过程中，只要我们注意“环境育人”这一教育功能，孩子们就会更好的成长。 　　
其次，把蒙氏活动中的一些技能学习与主题活动的开展进行穿插。比如说在准备进行主题活动《绿色家园》的亲子活动“巧手制作小花篮”之前，我们就利用蒙氏活动时间不断让幼儿进行“剪”的工作，以提高幼儿“剪”的技能。另外，在进行主题活动《我的数字和书朋友》时，我们利用蒙氏活动进行认识挂历的学习，然后让幼儿自己进行画考勤的工作。以上这些活动都是以主题活动为线索，在蒙氏活动和其它各项活动中分别展开的，孩子们在不知不觉中接触到了方方面面的知识内容，使自己得到了不同程度的满足和提高。 　　
第三，结合主题教学内容，运用蒙氏三段式方法，促进幼儿识字方面的学习，激发幼儿阅读兴趣。识字活动也是我园开展的一项主要活动，目的不是让孩子认识多少字，重要的是激发幼儿阅读的兴趣。在进行这项活动时，我一般是选择与主题教学相关的内容，然后运用蒙氏三段式的学习方法进行识字教学，最后再回到主题活动中进行巩固和练习。比如在进行主题活动《美丽的春天》时，我利用三段卡引导幼儿学习“树、树根、树枝、树干、树冠”等词组，并引导幼儿说出它们之间的关系。这样环环相扣的进行学习，孩子们的所学的知识不但没有仅仅局限在识字上，而且还丰富了其它方面内容的学习。 　　
第四，主题教学还可以弥补蒙氏教学中音乐、绘画方面的不足。通过主题教学与蒙氏教学相结合，我们的孩子们所学到的内容大大增加，知识面涉及更为广泛。在设计的蒙氏活动操作区为幼儿准备了充分的学具和操作材料，使他们每天都能根据自己的兴趣和需要在这里自由选择、自由操作，教师在观察的基础上给予适时的引导和帮助，让孩子在操作活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我提高，从而实现主动发展的目标。孩子们在有准备的环境中，自主操作各种学具，在语言区里，通过操作拼音砂质板，感知了汉语拼音的认读，利用图片与字卡对应的练习感知了汉字，练习了造句、说儿歌和创编故事。在科学区，孩子们操作各种动植物嵌板和三段卡，认识相应的汉字和了解动植物特点。 　　
最后，结合主题教学的内容，创造开放式的自主生活环境。在起床，穿衣这些活动中，孩子感觉到是自己的事情，需要自己去做，生活环境与孩子的关系非常密切，自主生活是幼儿自主发展的前提和基础。在我们的教室里，我们尽量提供孩子进行练习的物品，让孩子自主操作，如倒豆子、分豆子、夹东西等，提高孩子的自立能力。 　　
总之，在幼儿园中实施蒙氏教学，最为注重的是理念的运用和方法的借鉴，完全西方化的蒙氏教学是不适合我国幼儿园现实情况的。我们要用实践来总结出符合自身实际的蒙氏教学法，使中国的幼儿教育更加多元化、科学化。

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