我们都是21世纪的人了,为什么教育还不改革呢?

我们都是21世纪的人了,为什么教育还不改革呢?

国家级基础教育课改实验在北仑启动后给北仑教育带来五大变化： 一是教师教学理念的转变。课堂上基本没有了以教师为中心灌输—接受为主的教学模式，学生的主体地位明显凸现。教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，一种平等、和谐的新型师生关系正在形成。以学生发展为本的教育观，自主、合作、探究的教学观，向生活回归的课程观、建构主义的学习观成为教师的新理念。 二是学生学习方式的转变。与以往相比，学生死记硬背明显弱化。在教师提供的自主学习情境中，学生们通过探究性学习、小组合作等途径获得新知识，掌握学习方法并不断发展自己的能力。在调研中发现，新课程实验极大地激发了学生们的学习兴趣。 三是学生评价方式的改革。新课程促使学生评价多样化。不再只是以考试成绩衡量学生的好坏，而重在激励性、发展性地评价学生。注重学生平时学习过程中表现出来的的学习品质、学习水平，教师不再是评价学生的唯一主体。期末考试采用了过程性评价与终端性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，自评、互评与师评相结合的评价方式。并为学生建立成长档案袋。 四是教研风气空前浓厚。新课程实施以来，无论是教师个人还是教研组集体，研讨教学成为一种自觉行为。除了全区、学区、学校三级网络教研活动外，教师们积极撰写教学案例分析、随笔，填写实验记录册，并写下了许多有价值的论文。仅去年下半年以来，关于新课程区级立项课题46个，申报的省市级课题已有4个立项。有1项获省级规划课题一等奖，1项获省级教育科研二等奖，此外还有多项在市级获奖。 五是教师教学成果斐然。得益于课改带来的新的教学方式、方法，在去年下半年举行的宁波市教坛新秀评比活动中，北仑教师夺得了初中11门学科评比中的6个冠军，名列全市第一，也是有史以来同类竞选活动中北仑获得的最好成绩。 (宁波市北仑区教育局)