问问幼儿园国学环境布置如何操作？有哪位高手了解？

问问幼儿园国学环境布置如何操作？有哪位高手了解？

幼儿园墙面环境该如何科学布置？在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。心理学家罗伯特·索马说过：“人离开环境，便无行为可言。”可见“环境”，对幼儿具有特别重要的意义。幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。而幼儿园活动室和周围环境的墙面布置，作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程,苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”环境是一种隐性教育，也是幼儿园物质文化的载体。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人氛围所感染。幼儿园环境除了应做到绿化、美化、净化外，还有“童趣化”。从景点的布置到墙饰、家长园地等的设计，都要体现以幼儿为本的思想，使用孩子们喜欢的图案、色彩、造型，让他们置身在一个新鲜、有趣的氛围之中。许多幼儿园都用镜框将幼儿的绘画、书法作品镶嵌起来，以此装饰活动室走廊，吸引幼儿驻足欣赏。有的幼儿园科学规划学校的边边角角，添置了以“快乐”、“有趣”为特征的运动器材，让幼儿园成为孩子最乐意呆的地方。《幼儿园墙饰工作规程》明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”这一重要原则。幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中一切都是为幼儿的教育活动而准备的，所以幼儿园的环境创设应把有利于幼儿的参与放在首位。在环境创设中重要的便是墙面的布置。但当前幼儿园的墙面布置普遍存在以下几个问题：
一、童话故事内容多，反映现实生活的内容少。
二、形式化的内容多、联系教育（教材）的内容少。
三、旧的传统内容多、反映时代特征的内容少。四，孤立形式内容多，情节形式内容少。
五、教师设置的内容多，幼儿参与设置内容少。
六、一成不变、一劳永逸的现象普遍存在。
七、墙饰布置的形式比较单调。

第一：国学幼儿园的装修材料应以复古为主，不能添加太多的现代元素。有很多国学园所为了显的更有气派，更华丽。选用很多充满现代气息的材料，这样一来国学经典与现代融合在一起就显的不伦不类了。专家建议在一所国学幼儿园里经典与现代的比例不应超过7： 3.最佳比例为9：1。 第二：国学讲究的是朴实端庄，装修设计应以这个为中心展开。很多幼儿园都弄得花里胡哨各种颜色交错想要形成所谓的符合少儿的活波律动风。其实不然，传统国学讲究的就是一个朴实无华，在颜色的选择中应该尽量选用一种颜色或颜色相近的几种颜色。其中又以朱红色为佳。但是，怎么样通过颜色的搭配体现出传统的韵味还需要广大院长朋友结合自己园所的实际情况加以考量。 第三：挂件及饰品的选择。挂件与饰品乃是装修环创的点睛之笔，要符合主题又要各有特色。就拿很简单的班牌来说，有的选着了常见的铜质班牌贴在墙上，有的选择了欧洲中世纪的墙挂钩加木质的挂牌，形成一种独特韵味的仿中国风，与主题也相映成辉。在一个就是幼儿园中墙上的挂画，我们这里推荐墙上的挂画之类的东西越少越好，但是不能没有，一定要能体现出经典的力量。具体怎么布置还要看不同园所的情况来制定。 第四：千万不要忽略“听觉”装饰，何谓听觉装饰当你走进一个园所，眼前是大幅的孔子像，孔子像面前是一幅案台，台上一个香炉，烟雾徐徐上升。这个时候如果耳边能响起一阵阵的古乐，是不是感觉国学范整个就出来了声音是环创的锦上之花，它能让你的环境创设上升一个台阶。走道边、案台上、教室里，摆上几台国学听读机不仅可以起到声音装饰的效果，对于教学也是有帮助的。 第五：形成自己独特的“味道”。何谓自己独特的味道难道幼儿园也能有自己的味道当然，在至德国学的加盟园中，每所园都会有来自至德国学专家配置的独特的、符合自己特色的香料、香烛。当这些味道天天飘扬在你的幼儿园，场次以往便形成了自己独特的味道，当某一天一个来自你幼儿园的小朋友突然在哪里闻到了这种气味，他会不会想起那曾经待过的“家”，会不会想别人说道说道当家长接孩子时闻到这一股股沁入灵魂的香味，整体的疲惫都会随着一扫而空，她会不会向别人介绍 第六：感觉，感觉这个东西比较缥缈。其实不太好以文字的形式表达出来，只有切身体会过才会发现。我曾去过两所园，他们的装修选材或者布置其实区别也不是很大，但是一所给我的感觉就是很普通很正常，另一所却让我感到精神一震，朱红色的墙壁，并无很多杂物，悠扬的古曲，安神的焚香等等这一切组合起来就让人从灵魂中感觉到这所园的用心。如果我是一个家长，在忙碌了一天后来接孩子，在这样的环境中，我觉得我不会再感到任何负面情绪，有的只有安详、宁静与舒心。供你参考。

国学课程体系为国学教师一站式打造平台，让教师爱上国学。让教师轻松快乐教国学。 一、做到“序、美、趣、意”环境指幼儿在其中活动的场所，它对幼儿产生着潜移默化的影响。材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础。要使环境和活动材料对幼儿产生积极的教育影响，就应做到“序、美、趣、意”。序，就是指环境的布置和材料的投放要动静有序。美，指环境的布置要美观、和谐。趣，是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动的去感受、探究。如布置有趣的谜语、儿歌、小故事、连环画等。意，是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。 二、与教育任务、内容相结合幼儿的语言、思维、情感是在感知、内部整合、表达这三类基本心理活动的有机结合中不断得到发展的。因此，幼儿园教育要想取得更好的成效，除了教育的任务和内容应适合幼儿的身心发展水平特点外，还应当使环境的布置合活动材料的投放与教育的任务、内容相结合，促进幼儿语言、思维、情感和动作的发展。 三、适应、满足幼儿活动的个别差异在环境布置和投放材料时，要充分考虑和尊重幼儿的个别差异，环境和材料要满足幼儿的个别需要，使每个幼儿都能找到自己感兴趣的环境和材料。 四、注意发挥、塑造幼儿的“三性”要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现出教育的价值和意义，通过多种方式激发幼儿的积极性、主动性和创造性。 五、满足幼儿动手操作需要动手操作是幼儿学习的主要方式，是其积累知识经验、丰富事物表现的主要途径。因此，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，满足幼儿的活动需要，是幼儿教育重要原则。