趣味田径教学应用需要考虑哪些因素

趣味田径教学应用需要考虑哪些因素

在设计趣味田径的最初阶段，就充分的考虑到了学生在不同年龄阶段的心理发展特性，为缓解学生因器械重量过重、项目难度太大造成的心理负担，因而设计了不同的器械情况、改变器械重量以及降低项目难度。从而使学生在运动中有着轻松的身体状态与心情，进而更快、更好地进行趣味田径的体验、学习与训练，把运动的快感带给学生，使其充分享受到活动带给他们的乐趣，感受通过参加趣味田径运动而产生的自豪感与成就感。通过运动来塑造好的心理特性，将学生的积极性与主动性在参加运动的过程中培养出来。
趣味田径具有较强的普及性
　　与传统的田径运动相比，趣味田径的开展与普及是非常容易的。在项目设置上趣味田径运动虽然小，但其对不同年龄阶段的学生不同的生理和心理特点做了充分考虑

在设计趣味田径项目的过程中，整个项目的吸引力被无形的加注并且提升了。趣味田径的观赏性表现在：在运动器材、单元、衣服颜色以及运动器材的设计上都表现出了不同的形式；采用团体赛的形式来对比赛进行设置，队员们相互之间进行鼓励；比赛的结果不到比赛结束是预料不到的。无论在练习过程中还是在比赛，伙伴的呐喊助威、队员的相互合作、色彩亮丽的器材穿插以及每次完成任务后的喜悦之情，都增强了整个活动项目的可观赏性，给予参与者与旁观者非常强大的感官刺激。

田径训练中一般以跑作为主要训练手段，但单纯的跑学生会感到单调乏味，所以改变跑的形式非常重要，游戏化训练是非常符合小学生年龄特征的重要手段。通过不同的游戏来变幻训练内容，学生兴趣高、训练效果好，游戏的采用教练可以根据训练的目标来设置，长跑训练中可以采用追逐类游戏，如：渔夫捕鱼、狮子追羚羊等，短距快速跑可以用竞赛类游戏，如：接力比快、长江黄河、贴人等。通过游戏来训练，学生的注意力集中在游戏的趣味性上，一方面在活动中可以获得快乐的体验，另一方面在不知不觉中身体素质和运动能力得到增强